http://hdl.handle.net/123456789/1641 2026-04-02T03:22:37Z 2026-04-02T03:22:37Z Баран, Валентина Павлівна Baran, Valentyna http://hdl.handle.net/123456789/2404 2026-01-09T07:54:25Z 2025-12-30T00:00:00Z

Title: Забезпечення якості освітнього процесу в інклюзивних групах ЗДО в умовах воєнного стану Authors: Баран, Валентина Павлівна; Baran, Valentyna Abstract: Анотація до кваліфікаційної роботи «Забезпечення якості освітнього процесу в інклюзивних групах ЗДО в умовах воєнного стану» Магістерська кваліфікаційна робота присвячена дослідженню питань забезпечення якості освітнього процесу в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти в умовах воєнного стану. Актуальність теми зумовлена необхідністю адаптації системи дошкільної освіти до надзвичайних умов, спричинених військовими діями, внутрішнім переміщенням населення та загрозами для фізичного й психологічного стану дітей. Особливої уваги потребують діти з особливими освітніми потребами, для яких важливо зберегти доступ до якісної освіти, підтримки та безпечного середовища. Мета дослідження – обґрунтувати педагогічні умови та визначити ефективні шляхи забезпечення якості освітнього процесу в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти в умовах воєнного стану. Завдання дослідження: Розкрити сутність інклюзивної освіти як сучасного напрямку розвитку ЗДО. Визначити чинники, що впливають на якість освітнього процесу в інклюзивних групах. Окреслити методологічні підходи до оцінювання якості інклюзивної освіти. Проаналізувати структуру та зміст освітнього процесу у закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №3 «Дзвіночок» в умовах воєнного стану. Охарактеризувати умови, які сприяють забезпеченню якості освіти дітей з ООП під час війни. Визначити ефективність інноваційних освітніх технологій у роботі з дітьми з ООП. Провести діагностику ефективності освітнього процесу в інклюзивних групах закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №3 «Дзвіночок». Розробити та апробувати програму забезпечення ефективності освітнього процесу в інклюзивних групах ЗДО. Об’єкт дослідження – освітній процес в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти. Предмет дослідження – особливості організації та забезпечення якості освітнього процесу в інклюзивних групах ЗДО в умовах воєнного стану. У першому розділі досліджується важливість інклюзивної освіти як основного напрямку розвитку сучасних дошкільних навчальних закладів; визначаються основні чинники, які впливають на якість освітнього процесу в інклюзивних групах; розглядаються методологічні підходи до оцінювання якості освіти в інклюзивних групах, що включають індивідуалізоване, формативне оцінювання та комплексний підхід. У другому розділі роботи сфокусовано увагу на організації освітнього процесу в інклюзивних групах ЗДО в умовах воєнного стану. Описується структура та зміст освітнього процесу на прикладі ЗДО (ясла-садок) №3 «Дзвіночок», розглядаються умови, що забезпечують якість освіти дітей з ООП під час війни, а також впровадження інноваційних освітніх технологій для підтримки розвитку таких дітей. У третьому розділі кваліфікаційної роботи подано результати діагностики ефективності освітнього процесу в інклюзивних групах закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №3 «Дзвіночок», розроблено програму його вдосконалення та запропоновано методичні рекомендації для підвищення якості роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Description: Annotation to the Qualification Thesis «Quality Assurance of the Educational Process in Inclusive Preschool Groups under Martial Law» The master's qualification thesis is devoted to the study of issues related to ensuring the quality of the educational process in inclusive groups of preschool education institutions under martial law conditions. The relevance of the topic is driven by the urgent need to adapt the preschool education system to extraordinary circumstances caused by military actions, internal displacement of the population, and threats to the physical and psychological well-being of children. Particular attention is given to children with special educational needs, for whom access to quality education, support, and a safe learning environment must be maintained. The purpose of the study is to substantiate pedagogical conditions and determine effective ways of ensuring the quality of the educational process in inclusive preschool groups during martial law. Research objectives: To reveal the essence of inclusive education as a modern direction in the development of preschool education. To identify the factors influencing the quality of the educational process in inclusive groups. To outline methodological approaches to assessing the quality of inclusive education. To analyze the structure and content of the educational process in the Preschool Educational Institution (Nursery-Kindergarten) №3 «Dzvinochok» under martial law. To describe the conditions that support the quality of education for children with SEN during wartime. To assess the effectiveness of innovative educational technologies in working with children with SEN. To conduct diagnostics of the effectiveness of the educational process in inclusive groups of the Preschool Educational Institution (Nursery-Kindergarten) №3 «Dzvinochok». To develop and pilot a program to enhance the effectiveness of the educational process in inclusive preschool groups. Object of the research – the educational process in inclusive preschool groups. Subject of the research – the specific features of organizing and ensuring the quality of the educational process in inclusive preschool groups under martial law. In the first chapter, the importance of inclusive education as a key direction in the development of modern preschool institutions is examined. The main factors influencing the quality of the educational process in inclusive groups are identified, and methodological approaches to evaluating the quality of inclusive education are explored, including individualized, formative, and comprehensive assessment methods. The second chapter focuses on the organization of the educational process in inclusive preschool groups during martial law. It describes the structure and content of the educational process using the Preschool Educational Institution (NurseryKindergarten) №3 «Dzvinochok» as a case study and analyzes the conditions that ensure quality education for children with SEN during wartime, including the application of innovative educational technologies. The third chapter presents the results of the diagnostics of the effectiveness of the educational process in the inclusive groups of the Preschool Educational Institution (Nursery-Kindergarten) №3 «Dzvinochok», outlines a program for its improvement, and provides methodological recommendations for enhancing the quality of work with children with special educational needs.

2025-12-30T00:00:00Z Стріжак, Наталія Михайлівна Strizhak, Natalia http://hdl.handle.net/123456789/2327 2025-03-17T08:23:28Z 2024-12-27T00:00:00Z

Title: Інноваційні форми і методи розвитку логіко-математичних уявлень у дітей дошкільного віку Authors: Стріжак, Наталія Михайлівна; Strizhak, Natalia Abstract: АНОТАЦІЯ на кваліфікаційну роботу здобувача освітнього ступеня «магістр», освітньої програми «Дошкільна освіта. Альтернативна дошкільна освіта», педагогічного факультету, на тему «Інноваційні форми і методи розвитку логіко-математичних уявлень у дітей дошкільного віку» Стріжак Наталії Михайлівни Розвиток сучасного суспільства характеризується стрімким зростанням вимог до рівня освіти та підготовки підростаючого покоління. У цьому контексті необхідним є пошук нових ефективних методів і форм навчання, які сприяють формуванню у дітей базових процесів пізнання, зокрема логіко-математичних понять. Ранній розвиток логіко-математичних здібностей не тільки сприяє адаптації дітей до шкільного життя, а й сприяє їх загальному розумовому розвитку. Важливість матеріальної складової у вихованні підростаючого покоління підкреслюється в нормативно-правових документах про освіту: Законі України «Про дошкільну освіту» (2002); Державній цільовій соціальній програмі підвищення якості природничо-математичної освіти в загальноосвітніх навчальних закладах (2010); Базовому компоненті дошкільної освіти (2012), Концепції «Нова українська школа» (2016); Програми «Нова українська школа» у доступі до цінностей (2018). Актуальність дослідження проблеми математичного розвитку дітей зумовлена зростанням значення математики в різних галузях науки, економіки та виробництва. Водночас саме ця дисципліна викликає найбільші труднощі у дітей, головним чином через невідповідність чинного методичного забезпечення математичної підготовки на різних рівнях освіти, починаючи з дошкільної, потребам суспільства та виробництва. Впровадження інноваційних підходів до дошкільної освіти може стимулювати подальшу діяльність дітей, сприяти розвитку творчості та самовизначенню. У зв'язку з цим важливим є вивчення сучасних методів і форм навчання, заснованих на інтерактивних технологіях, дидактичних іграх та інших інноваційних методах, які гарантують ефективний розвиток логіко-математичних уявлень у дітей дошкільного віку. Однією з головних цілей Нової української школи є впровадження компетентнісного підходу, де освітній процес орієнтований на розвиток і вдосконалення ключових компетентностей дітей, зокрема вміння вчитися та викладати. Важливе значення для розвитку ранніх математичних уявлень має впровадження педагогічних технологій, що включають моделювання вибору, проведення бесід та вільний обмін думками. Використання цих технологій на заняттях сприяє створенню освітнього середовища, яке формує соціальну компетентність, розвиває світогляд і зв'язне мислення, сприяє розвитку особистості дитини. Мета дослідження: дослідити та продемонструвати ефективні інноваційні форми і методи розвитку логіко-математичних уявлень у дітей дошкільного віку, а також розробити рекомендації для практичного застосування в освітньому процесі в дошкільних навчальних закладах. Для досягнення мети дослідження було вирішено такі завдання: теоретично проаналізувати проблеми формування та розвитку логіко-математичних уявлень у дітей дошкільного віку; охарактеризувати педагогічні умови формування та розвитку логіко-математичних уявлень у дітей дошкільного віку; охарактеризувати педагогічні умови розвитку логіко-математичних понять у дітей дошкільного віку засобами LEGO провести експериментальне дослідження ефективності методу конструювання; надати методичні рекомендації вихователям дошкільних навчальних закладів щодо використання конструктора LEGO у роботіздітьми дошкільного віку. Об'єкт дослідження: процес організації освітнього простору закладу дошкільної освіти з використанням інноваційних форм і методів розвитку логіко-математичних уявлень дітей дошкільного віку. Предмет дослідження: формування та розвиток первинних математичних уявлень у дітей дошкільного віку засобами освітніх технологій. Експериментальною базою дослідження став Утконосівський заклад дошкільної освіти "Бджілка" (ясла-садок) Саф'янівської сільської ради Ізмаїльського району Одеської області. У дослідженні взяли участь 40 дітей старшого дошкільного віку, батьки та 4 педагогічних працівників (вихователів). Апробація результатів дослідження була здійснена в ході роботи 6 науково-практичних конференцій, а саме: 1. Всеукраїнська науково-практична інтернет-конференція “Актуальні проблеми дошкільної освіти: виклики та пріоритети” (20 жовтня 2023 р., м. Глухів); 2. ІХ Всеукраїнська науково-практична конференція “Науковий пошук студентів та аспірантів ХХІ ст.:сучасні проблеми та тенденції розвитку гуманітарних і соціально-економічних наук”: (17 листопада 2023 р., м. Ізмаїл); 3. Міжнародна науково-научна конференція ІХ Дунайські наукове читання “Українська Бессарабія як модель полікультурного розвитку держави” (20 грудня 2023 р., м. Ізмаїл); 4. ІV Міжвузівська науково-практична конференція “Вища освіта у міждисциплінарному вимірі: від культурних традицій до педагогічних інновацій” (21 березня 2024 р., м. Ізмаїл); 5. ІХ Всеукраїнська науково-практична конференція молодих вчених та студентів з нагоди Всеукраїнського дня науки “Пріоритетні напрями Європейського наукового простору: пошук студентка” (16 травня 2024р., м. Ізмаїл); 6. Х Всеукраїнська науково-практична конференція «Науковий пошук студентів та аспірантів ХХІ ст.:сучасні проблеми та тенденції розвитку гуманітарних і соціально-економічних наук» (15 листопада 2024 р., м. Ізмаїл). Основні положення та висновки магістерської роботи були представлені в двох одноосібних публікаціях: 1. Стріжак Н. М. Розвиток аналітичних вмінь і логічного мислення дошкільників у процесі вивчення математики. «Студентський науковий журнал UNIVERSUM №4/2024 січень.» Вінниця, січень 2024. Вип. 4. С.169-176. 2. Стріжак Н. М. Розвиток математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку в контексті компетентнісного підходу. «Пріоритетні напрями європейського наукового простору: пошук студента.» Ізмаїл: РВВ ІДГУ. 2024. Вип. 14. С. 67-72. Aнaлiз дoслiджeнь вiтчизняних i зaрубiжних педагогів показав, що використання наборів LEGO для роботи з дітьми може мати значні позитивні зміни. Використання цеглинок LEGO в ігрових та навчальних цілях дозволяє вирішувати складні пізнавальні, дослідницькі та творчі завдання в цікавій, простій та ігровій формі. Кожна дитина має можливість експериментувати, творити та знаходити нові способи вирішення поставлених завдань. Технологія Lego сприяє розвитку дитячої самостійності. Маніпулюючи елементами конструктора, діти створюють і реалізують власні робочі плани. Для того, щоб елементи конструктора перетворилися на функціональні іграшки, їм потрібно проявити творчість, витримку, уяву та фантазію. Lego-конструктори для дітей дошкільного віку стають такими ж соціально значущими, як і готові іграшки. Гра з іграшками, зробленими власноруч, допомагає дітям розвивати уявлення про навколишній світ, систематизувати його, усвідомлювати і цінувати його красу, розвивати творче мислення. Прaвильнe тa систeмaтичнe викoристaння кoнструктoрa в рoбoтi з дoшкiльникaми пoзитивнo впливaє нa всi aспeкти їхньoгo рoзвитку, включaючи eмoцiйну тa лoгiчну сфeри. Цe сприяє фoрмувaнню мiцних зв'язкiв мiж рiзними нaвичкaми тa умiннями, якi дитинa мaє oсвoїти. Так само робота з конструкторами створює ситуацію успіху, в якій кожна дитина відчуває, що вона чинить правильно і її ніхто не буде осуджувати. Ситуація успіху – це сукупність умов, які ведуть до успіху; успіх – це результат ситуації, організований вихователем. Створення цієї ситуації позитивно відображається на результатах навчальної діяльності; успішний досвід надає дітям впевненості у власних силах, вони прагнуть знову досягти високих результатів, щоб знову відчути радість успіху; позитивні почуття, отримані від успішного досвіду, створюють відчуття внутрішнього благополуччя, що має значний вплив на їх загальний настрій. Таким чином, викoристaння LEGO-тeхнoлoгiї в рoбoтi з дoшкiльникaми мaє вeличeзний oсвiтньo-рoзвивaльний пoтeнцiaл i сприяє рoзвитку мислeння, iнтeлeкту, уяви тa твoрчих здiбнoстeй дiтeй. Кoнструктивнa дiяльнiсть сприяє фoрмувaнню у дiтeй стaршoгo дoшкiльнoгo вiку тaких якoстeй, як умiння кoнцeнтрувaтися, здaтнiсть дo спiврoбiтництвa, почуття сaмoвпeвнeнoстi. Цi якoстi є нeoбхiдними у пoдaльшoму фoрмувaннi вмiння вчитися цiлeспрямoвaнo i сприймaти нoвe усвiдoмлeнo i з вeликим iнтeрeсoм. Структурa рoбoти. Рoбoтa склaдaється зi вступу, трьoх рoздiлiв, виснoвкiв, списку викoристaнoї лiтeрaтури, дoдaткiв. Списoк викoристaнoї лiтeрaтури мiстить 75 нaймeнувaнь, з них 1 – aнглiйськoю мoвoю. Зaгaльний oбсяг – 121 стoрiнoк. Рoбoтa мiстить 8 тaблиць, 11 рисункiв, 4 дoдaткiв Description: ABSTRACTAbstract of the Master's thesis by Strizhak Natalia, educational program 'Preschool Education. Alternative Preschool Education' at the Faculty of Pedagogy "Innovative Forms and Methods for Developing Logical and Mathematical Concepts in Preschool Children" The development of modern society is characterized by a rapid increase in requirements for the level of education and training of the younger generation. In this context, it is necessary to search for new effective methods and forms of learning that contribute to the formation of basic cognitive processes in children, in particular logical and mathematical concepts. Early development of logical and mathematical abilities not only contributes to the adaptation of children to school life, but also contributes to their general mental development. The importance of the material component in the education of the younger generation is emphasized in normative and legal documents on education: the Law of Ukraine "On Preschool Education" (2002); The State Targeted Social Program for Enhancing the Quality of Science and Mathematics Education in General Educational Institutions (2010); The basic component of preschool education (2012), the Concept "New Ukrainian School" (2016); "New Ukrainian School" programs in access to values (2018). The relevance of the study of the problem of children's mathematical development is due to the growing importance of mathematics in various fields of science, economy and production. At the same time, it is this discipline that causes the greatest difficulties for children, mainly due to the inconsistency of the current methodical provision of mathematical training at various levels of education, starting with preschool, to the needs of society and production. The introduction of innovative approaches in preschool education can foster children's further engagement, enhancing their creativity and self-determination. In this regard, it is important to study modern methods and forms of learning based on interactive technologies, didactic games and other innovative methods that guarantee the effective development of logical and mathematical concepts in preschool children. One of the main goals of the New Ukrainian School is the introduction of a competency-based approach, where the educational process is focused on the development and improvement of children's key competencies, including the ability to learn and teach. Important for the development of early mathematical ideas is the implementation of pedagogical technologies, which include modeling choices, holding conversations and free exchange of ideas. The use of these technologies in classes contributes to the creation of an educational environment that forms social competence, develops a worldview and coherent thinking, and contributes to the development of the child's personality. The purpose of the study: to investigate and demonstrate effective innovative forms and methods of developing logical-mathematical ideas in preschool children, as well as to develop recommendations for practical application in the educational process in preschool educational institutions. To achieve the goal of the study, the following tasks were solved: to theoretically analyze the problems of formation and development of logical-mathematical concepts in preschool children; to characterize the pedagogical conditions for the formation and development of logical-mathematical concepts in preschool children; to characterize the pedagogical conditions for the development of logical and mathematical concepts in preschool children using LEGO tools conduct an experimental study of the effectiveness of the construction method; to provide methodological recommendations to educators of preschool educational institutions working with preschool children using LEGO construction sets. Object of research: the process of organizing the educational space of a preschool education institution using innovative forms and methods of developing logical and mathematical ideas of preschool children. The subject of the study: the formation and development of primary mathematical ideas in preschool children by means of educational technologies. The study was conducted at the Utkonosiv Preschool Education Institution 'Bzhilka' (nursery-kindergarten) of the Safyaniv village council of the Izmail district of the Odesa region. 40 children of older preschool age, parents and 4 pedagogical workers (educators) took part in the study. Approbation of the research results was carried out during the work of 6 scientific and practical conferences, namely: 1. All-Ukrainian scientific and practical internet conference "Current problems of preschool education: challenges and priorities" (October 20, 2023, Glukhiv); 2. IX All-Ukrainian scientific and practical conference "Scientific search of students and postgraduates of the 21st century: modern problems and trends in the development of humanitarian and socio-economic sciences": (November 17, 2023, Izmail); 3. International Scientific and Scientific Conference of the 1st Danube scientific reading "Ukrainian Bessarabia as a model of multicultural development of the state" (December 20, 2023, Izmail); 4. IV Interuniversity Scientific and Practical Conference "Higher Education in an Interdisciplinary Dimension: From Cultural Traditions to Pedagogical Innovations" (March 21, 2024, Izmail); 5. IX All-Ukrainian scientific and practical conference of young scientists and students on the occasion of the All-Ukrainian Day of Science "Priority directions of the European scientific space: the search for a female student" (May 16, 2024, Izmail); 6. 10th All-Ukrainian scientific and practical conference "Scientific search of students and postgraduates of the 21st century: modern problems and trends in the development of humanitarian and socio-economic sciences" (November 15, 2024, Izmail). The main provisions and conclusions of the master's work were presented in two individual publications: 1. Strizhak N. M. Development of analytical skills and logical thinking of preschoolers in the process of learning mathematics. "Student scientific magazine UNIVERSUM No. 4/2024 January." Vinnytsia, January 2024. Issue 4. P.169-176. 2. Strizhak N. M. Development of mathematical concepts in older preschool children in the context of the competence approach. "Priority directions of the European scientific space: the search for a student." Izmail: RVV IDGU. 2024. Issue 14. S. 67-72. The analysis of the studies of domestic and foreign teachers showed that the use of LEGO sets for working with children can have significant positive changes. The use of LEGO bricks for game and educational purposes allows solving complex cognitive, research and creative tasks in an interesting, simple and playful way. Every child has the opportunity to experiment, create and find new ways to solve the tasks. Lego technology promotes the development of children's independence. Manipulating elements of the constructor, children create and implement their own work plans. In order for the elements of the constructor to turn into functional toys, they need to show creativity, endurance, imagination and fantasy. Lego constructors for preschool children are becoming as socially significant as ready-made toys. Playing with self-made toys helps children develop an understanding of the world around them, to systematize it, to realize and appreciate its beauty, and to develop creative thinking. The correct and systematic use of the constructor in working with preschoolers has a positive effect on all aspects of their development, including the emotional and logical spheres. This contributes to the formation of strong connections between various skills and abilities that the child has to master. Similarly, working with constructors creates a situation of success in which each child feels that he is doing the right thing and no one will judge him. A success situation refers to a set of conditions that lead to success; success is the result of a situation organized by a teacher. The creation of this situation is positively reflected in the results of educational activities; successful experience gives children confidence in their own abilities, they strive to achieve high results again in order to feel the joy of success again; positive feelings derived from successful experiences create a sense of inner well-being that has a significant impact on their overall mood. Thus, the use of LEGO technology in preschool education holds immense educational and developmental potential, fostering critical thinking, intelligence, imagination, and creativity in children. Constructive activity contributes to the formation of such qualities as the ability to concentrate, the ability to cooperate, and a sense of self-confidence in children of older preschool age. These qualities are necessary in the further formation of the ability to learn purposefully and to perceive new things consciously and with great interest. The structure of the work. The work consists of an introduction, three chapters, conclusions, a list of references, and appendices. The list of references contains 75 names, 1 of them is in English. The total volume is 121 pages. The work contains 8 tables, 11 figures, 4 appendices

2024-12-27T00:00:00Z Шиян, Н.В. Shyian, N.V. http://hdl.handle.net/123456789/2263 2025-01-21T07:48:28Z 2024-12-27T00:00:00Z

Title: Розвиток творчої діяльності дітей старшого дошкільного віку на засадах інноваційних психолого–педагогічних трендів Authors: Шиян, Н.В.; Shyian, N.V. Abstract: Анотація Шиян Н.В. «Розвиток творчої діяльності дітей старшого дошкільного віку на засадах інноваційних психолого–педагогічних трендів», 2024. Життя в сучасних соціальних умовах висуває високі вимоги до творчого потенціалу сучасних дітей. Увага багатьох педагогів і психологів нині привернута до проблем розвитку дітей старшого дошкільного віку, адже саме цей період життя є часом інтенсивного психічного розвитку. На цьому етапі закладається фундамент фізичного, психічного та морального здоров'я дошкільнят. Основною метою освіти виступає підготовка підростаючого покоління до життя в майбутньому суспільстві, до появи нових можливостей, які надає життя. На наш погляд, однією з найважливіших здібностей, які дають змогу ефективно реалізувати цю мету, є творчі здібності або креативність, які сьогодні входять в список затребуваних Soft skills (критичне мислення, креативність, емоційний інтелект, гнучкість мисленні, взаємодія з людьми та ін.) успішної людини. Метою кваліфікаційної роботи є дослідження особливостей розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку в контексті інноваційних психолого–педагогічних трендів. Об'єктом дослідження є процес розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку. Предметом дослідження є дослідницька діяльність як засіб розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку. Методологічною основою кваліфікаційної роботи є загальнонаукові методи дослідження: аналіз, синтез та узагальнення наукових джерел; педагогічні спостереження, бесіди, аналіз інтерв'ювання вихователей, батьків, анкетування. У роботі вивчено проблему розвитку творчих здібностей у старших дошкільнят. Проведено теоретичний аналіз змісту творчих здібностей, особливостей старшого дошкільного віку та виконано дослідно–експериментальну роботу з дослідження показників творчих здібностей, що розвиваються в ході дослідно-творчій діяльності. Виявлено певні позитивні зміни у розвитку творчих здібностей у старших дошкільнят, які займаються творчою діяльністю. Доведено, що існують значні відмінності у результатах між первинним та повторним вивченням оригінальності мислення. Це означає, що діти, які займаються творчою діяльністю, стали оригінальніше мислити, швидше знаходити незвичайні, своєрідні, оригінальні, іноді навіть унікальні рішення, думати нестандартно. Тим самим старші дошкільнята, які займаються творчою діяльністю, виявляють творчий, індивідуальний, своєрідний і нестандартний підхід до виконання різних видів діяльності і можливо взагалі, є більш творчими – як особистості. У розвитку гнучкості мислення значних змін виявлено. Це означає, такі показники, як динамічність, рухливість творчого мислення не посилилися в старших дошкільнят, котрі займаються творчої діяльністю. У розвитку когнітивних здібностей суттєвих змін у результаті занять образотворчою діяльністю не відбулося. Це означає, що пізнавальні процеси в дітей віком розвивалися, але не так швидко, як оригінальність мислення. Description: Аnnotation Shyian N.V. «Development of creative activity of senior preschool children on the basis of innovative psychological and pedagogical trends», 2024. Life in modern social conditions places high demands on the creative potential of modern children. The attention of many teachers and psychologists is now drawn to the problems of the development of children of the older preschool age, because this period of life is a time of intensive mental development. At this stage, the foundation for the physical, mental and moral health of preschoolers is laid. The main goal of education is to prepare the younger generation for life in the future society, for the emergence of new opportunities offered by life. In our opinion, one of the most important abilities that allow us to effectively achieve this goal is creativity, which today is included in the list of demanded soft skills (critical thinking, creativity, emotional intelligence, flexibility of thinking, interaction with people, etc.) of a successful person. The purpose of the qualification work is to study the peculiarities of the development of creative abilities of senior preschool children in the context of innovative psychological and pedagogical trends. The object of study is the process of development of creative abilities of senior preschool children. The subject of the study is research activity as a means of developing the creative abilities of senior preschool children. The methodological basis of the qualification work is general scientific research methods: analysis, synthesis and generalisation of scientific sources; pedagogical observations, conversations, analysis of interviews with teachers, parents, questionnaires. The paper examines the problem of developing creative abilities in senior preschoolers. A theoretical analysis of the content of creative abilities, peculiarities of senior preschool age was carried out, and experimental work was carried out to study the indicators of creative abilities that develop in the course of research and creative activity. Certain positive changes in the development of creative abilities of senior preschoolers engaged in creative activities have been identified. It is proved that there are significant differences in the results between the primary and repeated study of the originality of thinking. This means that children engaged in creative activities have become more original in their thinking, quicker to find unusual, peculiar, original, sometimes even unique solutions, and think outside the box. Thus, older preschoolers engaged in creative activities show a creative, individual, original and non-standard approach to performing various activities and, perhaps, are more creative as individuals. Significant changes were found in the development of flexibility of thinking. This means that such indicators as dynamism and mobility of creative thinking did not increase in senior preschoolers engaged in creative activities. There were no significant changes in the development of cognitive abilities as a result of visual arts activities. This means that the cognitive processes of preschool children developed, but not as fast as the originality of thinking.

2024-12-27T00:00:00Z Буберенко, Віра Володимирівна Buberenko, Vira Volodymyrivna http://hdl.handle.net/123456789/2242 2025-01-14T10:39:23Z 2024-12-27T00:00:00Z

Title: Педагогічні умови формування україномовленнєвої особистості старшого дошкільника засобами мистецтва (на матеріалі ігор і хороводів з піснями) Authors: Буберенко, Віра Володимирівна; Buberenko, Vira Volodymyrivna Abstract: АНОТАЦІЯ на кваліфікаційну роботу студентки освітнього рівня магістр спеціальності 012 Дошкільна освіта освітньої програми «Дошкільна освіта. Альтернативна дошкільна освіта» Буберенко Віри Володимирівни на тему «Педагогічні умови формування україномовленнєвої особистості старшого дошкільника засобами мистецтва (на матеріалі ігор і хороводів з піснями)» Розглянуті теоретичні етапи дослідження розгляд сучасних підходів до мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку дав можливість з’ясувати провідні поняття, основні засади формування україномовленнєвої особистості дошкільника, виявити особливості формування україномовленнєвої особистості в старшому дошкільному віці, охарактеризувати потенціал засобів мистецтва для формування україномовленнєвої особистості старшого дошкільника. За підсумками проведеного констатувального етапу експерименту було виявлено, що розвиток україномовленнєвої компетентності дітей старшого дошкільного віку знаходиться, переважно, на середньому рівні, частково на високому і низькому. Відповідно на наступному, формувальному, етапі дослідно-експериментальної роботи було розроблено та реалізовано педагогічні умови формування україномовленнєвої особистості старшого дошкільника. Процес збагачення мовленнєвої особистості старшого дошкільника за допомогою ігор і хороводів з піснями є важливим і ефективним в розвитку дитини. Співаючи, граючи, танцюючи, взаємодіючі під час хороводів та ігор, діти активно засвоюють нові українські слова, мовленнєві вирази, розширюють активний словник, покращують вимову, рухові та ритмічні навички. Ігри і хороводи залишаються засобом розваги і стають потужним інструментом для залучення дітей до української мови. Це відбувається, якщо створюється належне освітнє середовище, в якому впроваджуються розроблені та запропоновані у дослідженні педагогічні умови. Впровадження педагогічних умов, заснованих на українських іграх та хороводах з піснями, на корекції методики їхнього застосування в практиці дошкілля, оптимізації діяльності дітей з їх засвоєння та використання у повсякденному житті стає цілком результативним процесом для формування україномовленнєвої особистості старшого дошкільника. Ігри і хороводи стимулюють інтерес дітей до освіти, а педагогічні умови покращують якість навчально-виховної роботи вихователів з дітьми, поєднує освітній процес із задоволенням. Description: ANNOTATION For the qualification thesis of the master's degree student Specialty 012 Preschool Education Educational program "Preschool Education. Alternative Preschool Education" By Vira Volodymyrivna Buberenko On the topic "Pedagogical conditions for forming the Ukrainianspeaking personality of senior preschoolers through the means of art (based on games and song-based circle dances)" The theoretical stages of the research explored contemporary approaches to the speech development of preschool children, which allowed for the identification of key concepts and principles for forming a Ukrainian-speaking personality in preschoolers. It revealed the specifics of this formation at the senior preschool age and characterized the potential of artistic means in developing a Ukrainian-speaking personality. The results of the ascertaining stage of the experiment showed that the development of Ukrainian-speaking competence among senior preschool children is predominantly at an average level, partially at high and low levels. Accordingly, during the formative stage of the experimental work, pedagogical conditions for the development of a Ukrainian-speaking personality in senior preschoolers were developed and implemented. The process of enriching the linguistic personality of senior preschoolers through games and song-based circle dances is essential and effective for child development. By singing, playing, dancing, and interacting during circle dances and games, children actively acquire new Ukrainian words and expressions, expand their active vocabulary, improve pronunciation, and enhance their motor and rhythmic skills. Games and circle dances remain a source of entertainment while becoming a powerful tool for engaging children in the Ukrainian language. This happens when an appropriate educational environment is created, incorporating the pedagogical conditions developed and proposed in the study. The implementation of pedagogical conditions based on Ukrainian games and song-based circle dances, the refinement of their application methodology in preschool practices, and the optimization of children’s activities for mastering and using them in everyday life prove to be an effective process for forming a Ukrainianspeaking personality in senior preschoolers. Games and circle dances stimulate children's interest in education, while pedagogical conditions improve the quality of teachers' educational work with children, combining the educational process with enjoyment.

2024-12-27T00:00:00Z