http://hdl.handle.net/123456789/1670 2026-04-21T13:32:32Z http://hdl.handle.net/123456789/2321 Title: ФОРМУВАННЯ І РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ З ВИКОРИСТАННЯМ НІМЕЦЬКОМОВНИХ БЛОГІВ Authors: Чернишова, Дар’я Миколаївна; Chernysheva, Daria Abstract: АНОТАЦІЯ Дослідження присвячене проблемі формування та розвитку комунікативної компетенції учнів профільної школи із застосуванням німецькомовних блогів, що є інноваційним інструментом у сучасному освітньому процесі. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю модернізації методик викладання іноземних мов у відповідь на глобалізаційні виклики та зміни в комунікаційних практиках. У сучасному інформаційному суспільстві мовна освіта відіграє центральну роль у підготовці молоді до участі у міжкультурному та професійному спілкуванні, що вимагає оволодіння не лише мовними знаннями, але й розвитком навичок гнучкої міжкультурної взаємодії. Використання німецькомовних блогів як автентичного джерела інформації дозволяє занурити учнів у реальні комунікативні ситуації, сприяючи їхній соціалізації у багатокультурному просторі. Одним із основних завдань дослідження було вивчення дидактичних передумов використання німецькомовних блогів як ефективного інструменту для інтеграції автентичних мовних зразків у процес навчання. Аналіз показав, що блоги не тільки забезпечують учнів реальним мовним матеріалом, але й сприяють розвитку критичного мислення, здатності до рефлексії та аналізу інформації, що є важливими в умовах сучасного інформаційного середовища. Блоги також створюють можливості для персоналізації навчального процесу, оскільки дозволяють диференціювати завдання відповідно до рівня мовної підготовки та інтересів учнів. Це значно підвищує мотивацію до вивчення іноземної мови і сприяє ефективному засвоєнню лексико-граматичних структур. Психолінгвістичний аспект дослідження акцентує увагу на ролі когнітивної активності та емоційного інтелекту у формуванні комунікативних компетенцій учнів. Використання блогів сприяє розвитку емоційної чутливості, яка є важливою для підвищення якості міжособистісної комунікації. Учні вчаться взаємодіяти в автентичних мовних ситуаціях, адаптуючи свої мовні стратегії до контексту та особливостей мовленнєвої поведінки співрозмовників. Це особливо важливо в умовах глобалізованого світу, де успішність міжкультурного спілкування значною мірою залежить від здатності до адаптації та гнучкості в різних комунікативних ситуаціях. Експериментальна частина дослідження підтвердила, що використання німецькомовних блогів у навчальному процесі профільної школи сприяє значному підвищенню мовленнєвих навичок учнів. Зокрема, результати показали покращення рівня розуміння автентичних текстів, умінь працювати з живою мовою та здатності до самостійної роботи з автентичними джерелами. Це підтверджує ефективність блогів як засобу розвитку мовленнєвих компетенцій та критичного мислення. Важливим аспектом є також розвиток письмових навичок, оскільки блоги стимулюють учнів до створення власних текстів, що дозволяє застосовувати мовні знання у творчій діяльності. Наукова новизна дослідження полягає у ґрунтовному аналізі використання німецькомовних блогів як інтерактивного засобу навчання, що дозволяє формувати комунікативні компетенції в умовах реальних мовленнєвих ситуацій. Розроблено систему вправ і завдань, які спрямовані на активне залучення учнів до роботи з автентичними текстами, що підвищує їхню мовну автономію та здатність до критичної оцінки інформації. Практичне значення дослідження полягає у можливості використання розроблених методичних рекомендацій у навчальному процесі профільних шкіл, що дозволить вдосконалити підходи до вивчення іноземної мови та підвищити ефективність комунікативного навчання. Загалом, результати дослідження доводять, що німецькомовні блоги є потужним інструментом для інтеграції автентичного мовного контенту у навчальні програми, що не лише сприяє розвитку комунікативних компетенцій учнів, але й готує їх до ефективної участі у міжкультурному діалозі. Description: ANNOTATION The research is dedicated to the issue of the formation and development of communicative competence in high school students through the use of German-language blogs, which serve as an innovative tool in the modern educational process. The relevance of this study is driven by the need to modernize foreign language teaching methods in response to the challenges of globalization and changes in communication practices. In today’s information society, language education plays a central role in preparing young people for participation in intercultural and professional communication, which requires not only language proficiency but also the development of skills for flexible intercultural interaction. The use of German-language blogs as an authentic source of information immerses students in real communicative situations, promoting their socialization in a multicultural environment. One of the main tasks of the study was to explore the didactic prerequisites for the use of German-language blogs as an effective tool for integrating authentic language samples into the learning process. The analysis showed that blogs not only provide students with real language material but also contribute to the development of critical thinking, the ability for reflection, and information analysis, which are essential in today’s information environment. Blogs also create opportunities for the personalization of the learning process by allowing tasks to be differentiated according to the students' language proficiency levels and interests. This significantly enhances motivation for language learning and supports the effective acquisition of lexical and grammatical structures. The psycholinguistic aspect of the research emphasizes the role of cognitive activity and emotional intelligence in the formation of students' communicative competence. The use of blogs fosters the development of emotional sensitivity, which is crucial for improving the quality of interpersonal communication. Students learn to interact in authentic language situations, adapting their linguistic strategies to the context and communicative behavior of their interlocutors. This is particularly important in a globalized world, where the success of intercultural communication largely depends on one’s ability to adapt and remain flexible in various communicative situations. The experimental part of the study confirmed that the use of German-language blogs in the educational process of high schools significantly enhances students' language skills. Specifically, the results showed an improvement in the comprehension of authentic texts, the ability to work with live language, and the capacity for independent work with authentic sources. This confirms the effectiveness of blogs as a tool for developing both linguistic competence and critical thinking. An important aspect is also the improvement of writing skills, as blogs encourage students to create their own texts, allowing them to apply their language knowledge in creative activities. The scientific novelty of the study lies in the thorough analysis of the use of German-language blogs as an interactive learning tool that enables the development of communicative competence in real language situations. A system of exercises and tasks has been developed, aimed at actively engaging students in working with authentic texts, thereby enhancing their language autonomy and ability to critically evaluate information. The practical significance of the research is reflected in the potential use of the developed methodological recommendations in the educational process of high schools, which will improve the approaches to foreign language learning and increase the effectiveness of communicative education. Overall, the findings of the research demonstrate that German-language blogs are a powerful tool for integrating authentic language content into educational programs, which not only contributes to the development of students' communicative competence but also prepares them for effective participation in intercultural dialogue. 2024-12-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/2214 Title: Особливості зображення реалій війни в романі «На західному фронті без змін» Еріх Марії Ремарк Authors: Іваниш, Анна Василіївна; Ivanysh, Anna Abstract: АНОТАЦІЯ Іваниш А. В. Особливості зображення реалій війни «На Західному фронті без змін» Еріха Марії Ремарка: кваліфікаційна магістерська робота зі спеціальності: 014 Середня освіта. Предметної спеціальності: 014.021 Англійська мова і література ОП Середня освіта: англійська мова і література [рукопис]. Ізмаїл, ІДГУ, 2024. 77 с. Кваліфікаційна робота є дослідженням особливостей зображення реалій війни «На Західному фронті без змін» століття Еріха Марії Ремарка. У роботі розкрито наступні питання: досліджено особливості зародження та формування жанру воєнної літератури та появу та формування творів про І та ІІ світові війни; виявлено місце воєнних творів в німецькій літературі та схарактеризовано особливі риси зображення реалій війни в романі «На Західному фронті без змін» Е. М. Ремарка; визнане місце літератури про війну в шкільній програмі МОН України для профільної школи та розроблено модель уроку позакласного читання за романом Е. М. Ремарка «На Західному фронті без змін». За допомогою аналізу значного масиву використаної літератури, публікацій сучасних науковців, літературно-критичних статей, енциклопедичних словників та довідників з літературознавства та програми МОН для 6-9 та 10-11 класів (редакція 2022 року) було визначено поняття «мілітарна література» та «воєнна література», обґрунтовані особливості жанру мілітарної літератури у романі Е. М. Ремарка «На Західному фронті без змін» та висловлено рекомендації щодо вивчення антивоєнної літератури в школі. Відображення військових подій в літературному творі має давні та плідні традиції. Людство обирало насильницьке вирішення конфліктів із виникнення самих перших стосунків між людьми. На жаль, наше сьогодення підтверджує всі ці жахливі факти історії людства. Війна прийшла в усі українські сім’ї, і всі жителі нашої держави тим чи іншим образом приймають в ній участь. Хтось безпосередньо бореться з ворогом на фронті, під час отримуючи поранення, але трапляються і фатальні випадки. Мільйони українців, що переживають ці катастрофічні часи в тилу, допомагають своїм військовим матеріальними ресурсами та моральною підтримкою. Основою кваліфікаційного дослідження Іваниш А. В. є роман Е. М. Ремарка «На Західному фронті без змін». У результаті проведеної наукової розвідки можна підсумувати, що основні характерні риси зображення реалій війни у романі Е. М. Ремарка «На Західному фронті без змін»:  Реалізм та натуралізм у зображенні війни  Дегуманізація людини на війні  Психологізм та внутрішній світ героїв  Протиставлення природи та війни  Антивоєнний пафос роману  Символіка у зображенні війни Відповідно до рекомендацій МОН щодо особливостей вивчення жанру воєнна література, антивоєнний роман та творчого доробку Е. М. Ремарка було запропоновано план-конспект інтегрованого уроку позакласного читання на матеріалі роману «На Західному фронті без змін». Таким чином, результати дослідження, що зроблені в кваліфікаційній роботі Іваниш А. В. «Особливості зображення реалій війни «На Західному фронті без змін» Еріха Марії Ремарка», сприятимуть виявленню сучасних напрямків розвитку наукових розвідок в галузі літературознавчої науки. Description: ANNOTATION Ivanysh A. V. Features of the depiction of the realities of war in Erich Maria Remarque's ‘On the Western Front Without Change’: qualification master's thesis in the speciality: 014 Secondary Education. Subject speciality: 014.021 English language and literature OP Secondary education: English language and literature [manuscript]. Izmail, IDGU, 2024. 77 с. The qualification work is a study of the peculiarities of depicting the realities of war in ‘On the Western Front Without Change’ by Erich Maria Remarque. The work addresses the following issues: the peculiarities of the origin and formation of the genre of war literature and the emergence and formation of works about the First and Second World Wars; the place of war works in German literature and the special features of the depiction of the realities of war in the novel ‘On the Western Front Without Change’ by Erich Maria Remarque are revealed. M. Remarque; the place of literature about war in the school curriculum of the Ministry of Education and Science of Ukraine for a specialised school is recognised and a model of a lesson of extracurricular reading based on the novel by E. M. Remarque ‘On the Western Front No Change’ is developed. By analysing a significant body of literature, publications of contemporary scholars, literary criticism, encyclopaedic dictionaries and reference books on literary studies, and the MES curriculum for grades 6-9 and 10-11 (2022 edition), the article defines the concepts of ‘military literature’ and ‘war literature’, substantiates the features of the genre of military literature in the novel by E. M. Remarque ‘All Quiet on the Western Front’, and makes recommendations for the study of anti-war literature at school. The reflection of military events in a literary work has a long and fruitful tradition. Mankind has chosen violent conflict resolution since the very first relations between people. Unfortunately, our present confirms all these terrible facts of human history. The war has come to all Ukrainian families, and all residents of our country are involved in it in one way or another. Some people are directly fighting the enemy at the front, getting wounded, but there are also fatalities. Millions of Ukrainians who are living through these catastrophic times in the home front are helping their military with material resources and moral support. The basis of the qualification research of A. V. Ivanysh is the novel by E. M. Remarque ‘All Quiet on the Western Front’. As a result of the scientific research, it can be concluded that the main characteristic features of the depiction of the realities of war in the novel by E. M. Remarque ‘On the Western Front No Change’:  Realism and naturalism in the depiction of war  Dehumanisation of a person in war  Psychologism and the inner world of heroes  Opposition of nature and war  Anti-war pathos of the novel  Symbolism in the depiction of war In accordance with the recommendations of the Ministry of Education and Science on the peculiarities of studying the genre of war literature, the anti-war novel and the works of E. M. Remarque, a plan outline for an integrated lesson of extracurricular reading based on the novel All Quiet on the Western Front was proposed. Thus, the results of the study made in the qualification work of A. V. Ivanysh ‘Features of the Depiction of the Realities of War in Erich Maria Remarque's On the Western Front Without Change’ will contribute to the identification of modern directions of development of scientific research in the field of literary studies. 2024-12-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/2213 Title: Авторське розкриття теми війни в романі «Бляшаний барабан» Гюнтера Грасса Authors: Горбенко, Валерія Вадимівна; Horbenko, Valeriia Abstract: АНОТАЦІЯ Горбенко В. В. Авторське розкриття теми війни в романі «Бляшаний барабан» Гюнтера Грасса: кваліфікаційна магістерська робота зі спеціальності: 014 Середня освіта. Предметної спеціальності: 014.022 Німецька мова та зарубіжна література ОП Середня освіта: німецька мова та зарубіжна література [рукопис]. Ізмаїл, ІДГУ, 2024. 79 с. Кваліфікаційна робота є дослідженням особливості художнього відбитку людських доль під час війни, як їх змальовує німецький письменник Гюнтер Грасс та оцінити вплив цих обставин на подальше життя героїв його роману «Бляшаний барабан». У роботі розкрито наступні питання: досліджено процес виникнення та еволюції теми війни у світовій літературі та виявлено особливості зображення відносин між людиною і війною в німецькій літературі; про аналізоване філософсько-естетичні переконання Гюнтера Грасса, їх відбиток в його творчості та визначено особливості відображення власних переконань щодо війни Гюнтера Грасса; проаналізовано його художні концепції у романі «Бляшаний барабан»; висвітлено місце творів на воєнну тематику в навчальній програмі «Зарубіжна література» МОН України для профільної школи та розроблено методику, спрямовану на знайомство з романом «Бляшаний барабан». За допомогою аналізу значного масиву використаної літератури, публікацій сучасних науковців, літературно-критичних статей, енциклопедичних словників та довідників з літературознавства та програми МОН для 6-9 та 10-11 класів (редакція 2022 року) було визначено поняття «мілітарна література» та «антивоєнний роман», обґрунтовані особливості жанру антивоєнного роману «Бляшаний барабан» Гюнтера Грасса та висловлено рекомендації щодо вивчення мілітарної літератури в профільній школі. Із самого початку зародження літератури письменники намагалися якомога яскравіше зобразити тему війни і донести жахливі наслідки цього явища для людства. Барвисті епітети і перебільшення, що висміюють страждання і пояснюють жахи поля бою, були невід'ємною частиною прийомів древніх поетів. Основою кваліфікаційного дослідження Горбенко В. В. є роман «Бляшаний барабан» Гюнтера Грасса. У результаті проведеної наукової розвідки можна підсумувати, що авторська рецепція подій ІІ Світової війни та війни взагалі, як загальнолюдської катастрофи, що не має права на повторення передана за допомогою оригінального прийому – через сприйняття трирічного хлопчика Оскара Мацерата, головного героя роману «Бляшаний барабан». Нещастя героя, що прагне замкнутості, ізольованості, самотності, викликане відсутністю в нього світлих гуманістичних ідеалів, зневаженням їм божественних принципів світоустрою, невмінням любити, надмірною самовпевненістю. Романіст вдається до символічних образів як активного засобу художнього втілення світоглядної концепції. Заснована на уявленні загального, типового через індивідуальне та одиничне образна система твору зображує згубний стан світу і людини в ньому, що виявляється у втраті віри (алюзії, що пародіюють біблійні оповіді), в ілюзорності та абсурдності життя (казково-іграшкова символіка), у її знеціненні (фігура Чорної куховарки та кольорові варіації), у відсутності перспектив культурно-історичного розвитку (символ кола). Образ головного героя, що притягує себе розрізнені художні компоненти, надає концептуальну цілісність картині реальності, що розпадається, збирає її уламки лише для того, щоб показати їх трагічну непоєднуваність, що веде до втрати сенсу буття. Хаос, що панує в душі Оскара, повторює, як у дзеркальному відображенні, стан занепаду зовнішньої дійсності. Так у романі «Бляшаний барабан» створюється грандіозна епопея загального апокаліпсису. Відповідно до рекомендацій МОН щодо особливостей вивчення жанру фантастична література, фентезі та творчого доробку сучасної англійської письменниці було запропоновано план-конспект інтегрованого уроку позакласного читання на матеріалі роману «Бляшаний барабан» Гюнтера Грасса. Таким чином, результати дослідження в кваліфікаційній роботі Горбенко В. В. «Авторське розкриття теми війни в романі «Бляшаний барабан» Гюнтера Грасса» сприятимуть виявленню сучасних напрямків розвитку наукових розвідок в галузі літературознавчої науки. Description: ANNOTATION Gorbenko V. V. Author's disclosure of the theme of war in the novel ‘The Tin Drum’ by Gunther Grass: qualification master's thesis in speciality: 014 Secondary Education. Subject speciality: 014.022 German language and foreign literature OP Secondary education: German language and foreign literature [manuscript]. Izmail, IDGU, 2024. 79 с. The qualification work is a study of the peculiarities of the artistic imprint of human destinies during the war, as depicted by the German writer Gunther Grass, and to assess the impact of these circumstances on the future life of the characters in his novel ‘The Tin Drum’. The paper addresses the following issues: the process of the emergence and evolution of the war theme in world literature is studied and the peculiarities of depicting the relationship between man and war in German literature are identified; the philosophical and aesthetic beliefs of Gunther Grass, their reflection in his work are analysed and the peculiarities of reflecting Gunther Grass's own beliefs about war are determined; analyses his artistic concepts in the novel The Tin Drum; highlights the place of works on war themes in the Foreign Literature curriculum of the Ministry of Education and Science of Ukraine for a specialised school and develops a methodology aimed at introducing the novel The Tin Drum. Through the analysis of a significant body of literature, publications by contemporary scholars, literary criticism, encyclopedic dictionaries and reference books on literary studies, and the MES curriculum for grades 6-9 and 10-11 (2022 edition), the concepts of ‘military literature’ and ‘anti-war novel’ are defined, the peculiarities of the genre of the anti-war novel The Tin Drum by Gunther Grass are substantiated, and recommendations for studying military literature in a specialised school are made. From the very beginning of literature, writers have tried to depict the theme of war as vividly as possible and convey the terrible consequences of this phenomenon for humanity. Colourful epithets and exaggerations that ridicule suffering and explain the horrors of the battlefield were an integral part of the techniques of ancient poets. The basis of the qualification research of V. Horbenko is the novel ‘The Tin Drum’ by Gunther Grass. As a result of the scientific research, it can be concluded that the author's reception of the events of the Second World War and war in general as a universal catastrophe that has no right to be repeated is conveyed through an original technique - through the perception of a three-year-old boy Oskar Macerat, the protagonist of the novel ‘The Tin Drum’. The unhappiness of the hero, who strives for isolation, isolation, loneliness, is caused by his lack of bright humanistic ideals, his disregard for the divine principles of the world order, his inability to love, and his excessive self-confidence. The novelist resorts to symbolic images as an active means of artistic embodiment of the worldview concept. Based on the idea of the general, typical through the individual and the singular, the work's imagery system depicts the disastrous state of the world and man in it, which manifests itself in the loss of faith (allusions parodying biblical stories), in the illusory and absurdity of life (fairy-tale and toy symbolism), in its depreciation (the figure of the Black Cook and colour variations), in the lack of prospects for cultural and historical development (the symbol of the circle). The image of the protagonist, who attracts disparate artistic components, gives conceptual integrity to the picture of a disintegrating reality, collects its fragments only to show their tragic incompatibility, which leads to the loss of the meaning of existence. The chaos that reigns in Oskar's soul repeats, as if in a mirror image, the state of decay of external reality. This is how the novel The Tin Drum creates a grand epic of the general apocalypse. In accordance with the recommendations of the Ministry of Education and Science on the peculiarities of studying the genre of science fiction, fantasy and the works of contemporary English writers, a plan outline for an integrated lesson of extracurricular reading based on the novel The Tin Drum by Gunther Grass was proposed. Thus, the results of the research in the qualification work of V. Horbenko ‘Author's Disclosure of the Theme of War in the Novel “The Tin Drum” by Gunther Grass’ will contribute to the identification of modern directions of development of scientific research in the field of literary studies. 2024-12-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/2028 Title: Сучасні німецькомовні Інтернет–ресурси для роботи з учнями 10 класу профільної школи в умовах змішаного навчання Authors: Древаль, Валерія Валентинівна; Dreval, Valeriia Abstract: У кваліфікаційній роботі, яка має назву «Сучасні німецькомовні Інтернет–ресурси для роботи з учнями 10 класу профільної школи в умовах змішаного навчання» розглядається використання Інтернет–ресурсів в освітньому процесі з метою покращення ефективності вивчення німецької мови; з’ясовуються методичні вимоги та особливості організації освітнього процесу з впровадженням Інтернет–ресурсів в умовах змішаного навчання. Однією з найактуальніших проблем у методиці навчання німецької мови є пошук ефективних засобів навчання. Реальність, що змінюється, розвиток технологій, доступ до нових джерел інформації змінюють освітній процес, наповнюючи його новими елементами, які можуть бути використані для розвитку індивідуальних здібностей учнів, розкриття їх потенціалу, підвищення рівня мовної підготовки та формування навичок. У зв'язку з переходом на дистанційне навчання проблема пошуку нових форм роботи, ресурсів, що дозволяють реалізувати головну мету навчання іноземної мови – формування іншомовної комунікативної компетенції – стала особливо гостро. Формування ІКК неможливе без розвитку лексичних, граматичних, комунікативних навичок. Саме тому дослідження сучасних німецькомовних Інтернет–ресурсів для роботи з учнями профільної школи в умовах змішаного навчання та аналіз ефективності їхнього впровадження у процес формування німецькомовної комунікативної компетенції є метою цього дослідження. Так, в роботі проведено всебічне дослідження освітніх платформ, електронних навчальних матеріалів та інтерактивних інструментів, зосереджуючись на їхньому застосуванні в 10 класі профільної школи в умовах змішаного навчання. Проведений аналіз розкриває не тільки переваги використання цих ресурсів для підвищення якості освіти, але й висвітлює труднощі та виклики, що виникають при їхньому впровадженні. Окрім того, в роботі надано комплексний огляд важливих аспектів змішаного навчання, таких як індивідуалізація навчання, стимулювання мотивації та розвиток самостійності учнів. Висвітлюються також можливості для створення інтерактивного навчального середовища, яке сприяє активній участі учнів у процесі навчання та розвитку мовленнєвих компетенцій. Сучасні німецькомовні Інтернет–ресурси формують і розвивають німецькомовну комунікативну компетенцію та є ефективною технологією у закладах загальної середньої освіти, що підтверджується багатьма науковцями. Для подальшого підтвердження даної гіпотези був проведений педагогічний експеримент. Дослідження базується на інноваційному підході до вивчення мови, зокрема в умовах змішаного навчання, де комбінується традиційний класичний підхід та використання сучасних технологій. Результатом проведеного експерименту, який проводився у два етапи – констатувальний та формувальний, стало підтвердження гіпотези. Так, рівень сформованості німецькомовної комунікативної компетенції значно змінився завдяки систематичній та упорядкованій діяльності у процесі вивчення німецької мови за допомогою сучасних Інтернет–ресурсів. В кваліфікаційній роботі результатом проведеного експерименту стали практичні та методичні рекомендації для вчителів, спрямовані на ефективне використання Інтернет–ресурсів в освітньому процесі. Зокрема, розглядаються стратегії інтеграції цих ресурсів у практику вивчення німецької мови з урахуванням індивідуальних особливостей учнів та вимог профільної школи. Узагальнюючи, дана робота створена з метою надання глибокого розуміння сучасних тенденцій у використанні Інтернет–ресурсів для навчання німецької мови в 10 класі профільної школи в умовах змішаного навчання та сприяє подальшому покращенню методології викладання мов в середній освіті. Description: In the scientific work entitled «Modern German-language Internet resources for working with 10th grade pupils of a specialized classes in a blended learning environment» is considered the use of Internet resources in the educational process in order to improve the effectiveness of learning German; it clarifies the methodological requirements and features of organizing the educational process with the introduction of Internet resources in a blended learning environment. One of the most pressing problems in German language teaching methods is the search for effective teaching aids. The changing reality, the development of technology, and access to new sources of information are changing the educational process, filling it with new elements that can be used to develop students' individual abilities, unlock their potential, improve their language skills and build their skills. Due to the transition to distance learning, the problem of finding new forms of work and resources that allow to realize the main goal of foreign language teaching – the formation of German–language communicative competence – has become particularly acute. The formation of GLCC is impossible without the development of lexical, grammatical, and communicative skills. That is why the study of modern German–language Internet resources for working with specialized school students in a blended learning environment and the analysis of the effectiveness of their implementation in the process of forming German–language communicative competence is the purpose of this study. Thus, the scientific work conducts a comprehensive study of educational platforms, e-learning materials, and interactive tools, focusing on their use in the 10th grade of a specialized school in a blended learning environment. The analysis reveals not only the benefits of using these resources to improve the quality of education, but also highlights the difficulties and challenges encountered in their implementation. In addition, the scientific work provides a comprehensive overview of important aspects of blended learning, such as individualizing learning, stimulating motivation, and developing students' independence. It also highlights the possibilities for creating an interactive learning environment that promotes active participation of students in the learning process and the development of language competencies. Modern German–language Internet resources form and develop German–language communicative competence and are an effective technology in general secondary education institutions, which is confirmed by many scholars. To further confirm this hypothesis, a pedagogical experiment was conducted. The study is based on an innovative approach to language learning, in particular in a blended learning environment that combines the traditional classical approach and the use of modern technologies. The result of the experiment, which was conducted in two stages – stating and formative, was the confirmation of the hypothesis. Thus, the level of German–language communicative competence has changed significantly due to systematic and orderly activities in the process of learning German with the help of modern Internet resources. In the qualification work, the experiment resulted in practical and methodological recommendations for teachers aimed at the effective use of Internet resources in the educational process. In particular, strategies for integrating these resources into the practice of teaching German, taking into account the individual characteristics of students and the requirements of a specialized school, are considered. To summarize, this scientific work is designed to provide a deep understanding of current trends in the use of Internet resources for teaching German in grade 10 of a specialized school in a blended learning environment and contributes to the further improvement of the methodology of language teaching in secondary education. 2024-01-30T00:00:00Z