http://hdl.handle.net/123456789/1879 Tue, 21 Apr 2026 13:27:17 GMT 2026-04-21T13:27:17Z http://hdl.handle.net/123456789/2497 Title: Вплив довготривалого стресу на психічне здоров’я особистості юнацького віку в умовах воєнного стану Authors: Титаренко, Ольга Миколаївна; Tytarenko, Olga Abstract: Анотація до кваліфікаційної роботи «ВПЛИВ ДОВГОТРИВАЛОГО СТРЕСУ НА ПСИХІЧНЕ ЗДОРОВ'Я ОСОБИСТОСТІ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ» Титаренко Ольги Миколаївни Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню впливу довготривалого стресу на психічне здоров’я особистості юнацького віку в умовах воєнного стану. У роботі здійснено теоретико-методологічний аналіз поняття стресу, його тривалого впливу на психіку, а також розглянуто структуру психічного здоров’я та чинники ризику, що актуалізуються в умовах воєнних викликів. Окрему увагу приділено теоретичним моделям хронічного стресу та їх пояснювальним можливостям щодо змін у психоемоційному стані юнацької молоді. Мета дослідження полягає у науковому обґрунтуванні та емпіричному вивченні особливостей впливу довготривалого стресу на психічне здоров’я юнацької особистості, а також у розробленні програми психологічної підтримки, спрямованої на розвиток життєстійкості та збереження психічного благополуччя в умовах воєнного стану. Об’єктом дослідження є психічне здоров’я особистості юнацького віку в умовах довготривалого стресу. Предметом дослідження виступає вплив хронічного стресу на психоемоційний стан та життєстійкість юнацької молоді. Практичне значення роботи полягає у можливості використання запропонованої програми психологічної підтримки та методичних рекомендацій психологами, педагогами й соціальними працівниками для збереження психічного здоров’я юнацької молоді в умовах воєнних викликів. У роботі висвітлено теоретико-методологічні засади дослідження феномену стресу, здійснено емпіричний аналіз його впливу на психічний стан юнацької особистості, а також розроблено програму психологічної підтримки, що включає методичні орієнтири розвитку життєстійкості, практичні рекомендації та інструменти збереження психічного здоров’я. Результати дослідження підтвердили, що системна психологічна підтримка сприяє зниженню рівня тривожності, формуванню адаптивних механізмів та підвищенню стресостійкості юнацької молоді. Description: ANNOTATION on the qualification work on the topic "THE INFLUENCE OF LONG-TERM STRESS ON THE MENTAL HEALTH OF YOUTHFUL PERSONS IN THE CONDITIONS OF MARTIAL LAW" By Olga Tytarenko The qualification work is devoted to the study of the influence of long-term stress on the mental health of young people in the conditions of martial law. The work carries out a theoretical and methodological analysis of the concept of stress, its long-term impact on the psyche, and also considers the structure of mental health and risk factors that are actualized in the conditions of military challenges. Special attention is paid to theoretical models of chronic stress and their explanatory capabilities regarding changes in the psycho-emotional state of young people. The purpose of the study is to scientifically substantiate and empirically study the features of the impact of long-term stress on the mental health of a young person, as well as to develop a psychological support program aimed at developing resilience and maintaining mental well-being in conditions of martial law. The object of the study is the mental health of a young person in conditions of long-term stress. The subject of the study is the impact of chronic stress on the psycho-emotional state and resilience of young people. The practical significance of the work lies in the possibility of using the proposed psychological support program and methodological recommendations by psychologists, teachers and social workers to maintain the mental health of young people in conditions of military challenges. The paper highlights the theoretical and methodological principles of studying the phenomenon of stress, carries out an empirical analysis of its impact on the mental state of a young person, and also develops a psychological support program that includes methodological guidelines for the development of resilience, practical recommendations and tools for maintaining mental health. The results of the study confirmed that systemic psychological support helps reduce anxiety levels, form adaptive mechanisms and increase stress resistance in young people. Thu, 25 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/2497 2025-12-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/2475 Title: Партнерська взаємодія закладу дошкільної освіти та сім'ї з мовленнєвого розвитку дошкільників: діяльність соціального працівника Authors: Гідікова, М.О.; Gidikova, Margarita Abstract: Анотація до кваліфікаційної роботи «Партнерська взаємодія закладу дошкільної освіти та сім'ї з мовленнєвого розвитку дошкільників: діяльність соціального працівника» Гідікової М.О. У кваліфікаційній роботі розглянуто проблему партнерської взаємодії закладу дошкільної освіти та сім’ї у процесі мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку. Особлива увага приділяється діяльності соціального працівника як посередника між педагогами та батьками, що забезпечує ефективну комунікацію, підтримку та координацію спільних зусиль. У роботі використано комплекс методів: аналіз наукової літератури, спостереження, анкетування батьків та педагогів, узагальнення практичного досвіду. Результати дослідження підтверджують, що системна співпраця закладу дошкільної освіти та сім’ї сприяє формуванню мовленнєвої компетентності дітей, розвитку їх комунікативних навичок та соціальної адаптації. метою кваліфікаційної роботи є перевірка ефективності розробленої моделі та технологій партнерської взаємодії, спрямованих на інтеграцію освітніх і сімейних ресурсів у процесі мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку. Об’єкт дослідження – мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку у контексті взаємодії закладу дошкільної освіти та сім’ї. Предмет дослідження – технології партнерської взаємодії закладу дошкільної освіти і сім’ї, спрямовані на забезпечення ефективного мовленнєвого розвитку дошкільників шляхом інтеграції освітніх і сімейних ресурсів. Практичне значення роботи полягає у можливості використання запропонованих рекомендацій соціальними працівниками, вихователями та батьками для створення сприятливого мовленнєвого середовища, що забезпечує гармонійний розвиток дошкільників. У межах кваліфікаційної роботи було здійснено комплексне дослідження партнерської взаємодії закладу дошкільної освіти та сім’ї у процесі мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку. Основна увага приділялася діяльності соціального працівника як координатора та посередника між педагогами і батьками. Результати дослідження показали, що системна та цілеспрямована співпраця закладу дошкільної освіти і сім’ї, організована за участю соціального працівника, позитивно впливає на розвиток мовленнєвої компетентності дошкільників, формування комунікативних навичок, підвищення педагогічної культури батьків та зміцнення партнерських відносин між сім’єю та освітнім закладом. Description: Annotation of the qualification work "Partnership between a preschool educational institution and a family in the speech development of preschoolers: the activities of a social worker" Gidikova Margarita The qualification work considers the problem of partnership between a preschool educational institution and a family in the process of speech development of preschool children. Special attention is paid to the activities of a social worker as an intermediary between teachers and parents, which ensures effective communication, support and coordination of joint efforts. The work used a set of methods: analysis of scientific literature, observation, questionnaires of parents and teachers, generalization of practical experience. The results of the study confirm that systematic cooperation between a preschool educational institution and a family contributes to the formation of children's speech competence, the development of their communicative skills and social adaptation. The purpose of the qualification work is to verify the effectiveness of the developed model and technologies of partnership interaction aimed at integrating educational and family resources in the process of speech development of preschool children. The object of the study is the speech development of preschool children in the context of interaction between a preschool educational institution and the family. The subject of the study is technologies of partnership interaction between a preschool educational institution and the family, aimed at ensuring effective speech development of preschoolers through the integration of educational and family resources. The practical significance of the work lies in the possibility of using the proposed recommendations by social workers, educators and parents to create a favorable speech environment that ensures the harmonious development of preschoolers. As part of the qualification work, a comprehensive study of partnership interaction between a preschool educational institution and the family in the process of speech development of preschool children was carried out. The main attention was paid to the activities of a social worker as a coordinator and mediator between teachers and parents. The results of the study showed that systematic and purposeful cooperation between a preschool educational institution and the family, organized with the participation of a social worker, has a positive effect on the development of speech competence of preschoolers, the formation of communication skills, the improvement of the pedagogical culture of parents and the strengthening of partnership relations between the family and the educational institution. Thu, 25 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/2475 2025-12-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/2474 Title: Професійна підготовка соціальних працівників до роботи у логопедично-корекційних групах ЗДО Authors: Щербак, С.В.; Shcherbak, S.V. Abstract: «Професійна підготовка соціальних працівників до роботи у логопедично-корекційних групах ЗДО» Щербака С.В. У роботі досліджено проблему підготовки соціального працівника до взаємодії у професійному плані. Акцент зроблено на особливостях професійної підготовки соціальних працівників до роботи у логопедично-корекційних групах ЗДО. Проаналізовано чинники, що впливають на формування у фахівців низки загальнокультурних та загальнопрофесійних компетенцій. Окрема увага приділяється визначенню компетентнісного підходу у процесі підготовки соціального працівника до соціально-педагогічної діяльності в освітніх установах. Виявлено, що існуюча система підготовки кадрів на базі ЗВО недостатньо забезпечує молодих спеціалістів належним рівнем професійних компетенцій. Окремо виділяється брак практичних завдань із забезпеченням активної роботи в команді досвідчених фахівців. Мета дослідження – теоретично дослідити та обґрунтувати особливості професійної підготовки соціальних працівників до роботи у логопедично-корекційних групах ЗДО, а також запропонувати модель взаємодії соціальних працівників з психологами та вихователями у логопедично-корекційних групах ЗДО для розвитку професійних компетенцій. Об’єкт дослідження – підготовка соціальних працівників до роботи. Предмет дослідження – професійна підготовка соціальних працівників до роботи у логопедично-корекційних групах ЗДО. Проведене емпіричне дослідження дозволило проаналізувати рівень підготовки молодих фахівців в умовах індивідуального підходу на базі наявних знань ЗВО, у порівнянні із запропонованою моделлю практичної підготовки студентів на базі практики із залученням студентів до комплексної командної роботи фахівців. Доведено, що існують значні відмінності у результатах між первинним та повторним вивченням професійної готовності молодих спеціалістів. Запропонована модель взаємодії соціальних працівників з психологами та вихователями у логопедично-корекційних групах ЗДО продемонструвала позитивну динаміку у формуванні професійних компетенцій та ціннісно-смислової готовності фахівців. Description: Аnnotation of the qualification work «Professional training of social workers for work in speech therapy (logopedic) corrective groups of preschool educational institutions (PEIs)». Shcherbak S.V. The paper investigates the problem of preparing social workers for professional interaction. The emphasis is placed on the specifics of the professional training of social workers for activities within speech therapy and correctional groups in preschool education institutions (PEIs). The factors influencing the formation of a range of general cultural and general professional competencies in specialists are analyzed. Particular attention is paid to defining the competency-based approach in the process of preparing social workers for socio-pedagogical activities in educational institutions. It was found that the existing system of personnel training at higher education institutions (HEIs) does not sufficiently provide young specialists with the appropriate level of professional competencies. Specifically, a lack of practical tasks involving active teamwork with experienced professionals is highlighted. The purpose of the study is to theoretically investigate and substantiate the specifics of professional training for social workers in speech therapy and correctional groups of PEIs, as well as to propose a model for the interaction of social workers with psychologists and educators in these groups to develop professional competencies. The object of the study is the training of social workers for professional activity. The subject of the study is the professional training of social workers for work in speech therapy and correctional groups of PEIs. The conducted empirical study allowed for an analysis of the training level of young specialists under the conditions of an individual approach based on existing HEI knowledge, compared with the proposed model of practical training on-site, involving students in comprehensive team-based professional work. It is proven that significant differences exist in the results between the primary and secondary assessments of young specialists' professional readiness. The proposed model of interaction between social workers, psychologists, and educators in speech therapy and correctional groups of PEIs demonstrated positive dynamics in the formation of professional competencies and the value-semantic readiness of specialists. Thu, 25 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/2474 2025-12-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/2473 Title: Соціально-психологічна реабілітація родини внутрішньо переміщених осіб Authors: Топалова, Катерина Валеріївна; Topalova, Kateryna Valeriyevna Abstract: АНОТАЦІЯ на кваліфікаційну роботу н тему «Соціально-психологічна реабілітація родини внутрішньо переміщених осіб» Топалової Катерини Валеріївни – Кваліфікаційна робота на правах рукопису. Кваліфікаційна (магістерська) робота на здобуття ступеня магістра за спеціальністю 231 Соціальна робота. Освітня програма «Соціальна робота. Соціально-психологічна реабілітація». – Ізмаїльський державний гуманітарний університет, кафедра права і соціальної роботи. Ізмаїл, 2025. Кваліфікаційна (магістерська) робота присвячена дослідженню особливостей соціально-психологічної реабілітації родин внутрішньо переміщених осіб в умовах вимушеної міграції, спричиненої воєнними діями в Україні. У роботі розглянуто теоретико-методологічні засади соціально-психологічної реабілітації, охарактеризовано основні підходи, принципи та моделі надання комплексної допомоги родинам ВПО. Проаналізовано обставини та потреби внутрішньо переміщених осіб, визначено роль соціального працівника у мультидисциплінарному підході до організації реабілітаційної роботи, а також досліджено зарубіжний досвід соціально-психологічної підтримки родин ВПО та можливості його адаптації до українських реалій. Здійснено експериментальне дослідження позитивної динаміки соціально-психологічного стану родин внутрішньо переміщених осіб, проведено кількісний і якісний аналіз результатів експериментальної роботи та розроблено програму соціально-психологічної реабілітації родин ВПО. Результати дослідження підтвердили ефективність запропонованої програми та можливість її використання у практиці соціальної роботи. Description: ANNOTATION on the qualification work on the topic "Socio-psychological rehabilitation of families of internally displaced persons" Topalova Kateryna Valeriyevna – Qualification work in the form of a manuscript. Qualification (master's) work for a master's degree in the specialty 231 Social Work. Educational program "Social Work. Socio-psychological Rehabilitation". – Izmail State Humanitarian University, Department of Law and Social Work. Izmail, 2025. The qualification (master's) work is devoted to the study of the features of socio-psychological rehabilitation of families of internally displaced persons in conditions of forced migration caused by military operations in Ukraine. The paper examines the theoretical and methodological foundations of socio-psychological rehabilitation, describes the main approaches, principles and models of providing comprehensive assistance to IDP families. The circumstances and needs of internally displaced persons are analyzed, the role of a social worker in a multidisciplinary approach to organizing rehabilitation work is determined, and foreign experience in socio-psychological support for IDP families and the possibilities of its adaptation to Ukrainian realities are also studied. An experimental study of the positive dynamics of the socio-psychological state of families of internally displaced persons was carried out, a quantitative and qualitative analysis of the results of the experimental work was conducted, and a program of socio-psychological rehabilitation of IDP families was developed. The results of the study confirmed the effectiveness of the proposed program and the possibility of its use in social work practice. Fri, 26 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/2473 2025-12-26T00:00:00Z