Особливості гендерного виховання молодших школярів у позашкільних закладах

Abstract

Проблема реалізації гендерних моделей дружніх відносин молодших школярів у позашкільній діяльності є сьогодні надзвичайно важливою, тому буде актуально теоретично обґрунтувати та апробувати програму позашкільної діяльності, спрямовану на реалізацію гендерного виховання молодших школярів. В кваліфікаційній роботі розглянуто такі етапи дослідження: 1. Розроблено понятійний апарат, надані дефініції понять «гендер», «гендерна модель», «дружні відносини», «гендерні моделі дружніх відносин». Виявлено основні види гендерних моделей, освоювані в молодшому шкільному віці: маскулінні; фемінінні; андрогінна модель поведінки. 2. Охарактеризований процес реалізації гендерних моделей дружніх відносин молодших школярів. Виявлено, що виховання дружніх відносин молодших школярів – це цілеспрямована педагогічна діяльність по розвитку маскулінності у хлопчиків і фемінінності у дівчинки. 3. Докладно охарактеризовано гендерні особливості хлопчиків і дівчаток молодшого шкільного віку, що впливають на формування дружніх відносин, які були представлені в психолого-педагогічній літературі. 4. Визначено, що організація позашкільної діяльності учнів є важливим напрямом розвитку виховної системи, показником сформованості соціального досвіду дітей. 5. Виявлено, що психолого-педагогічна компетентність педагога є видом професійної компетентності. Були встановлені рівні освітленості в науковій літературі питання формування компетентності педагогів у сфері гендерного виховання дітей шкільного віку. 6. Експериментальна робота була проведена на базі Орлівської загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів Ренійської районної ради Одеської області, с. Орлівка. Для проведення дослідження підібрана така діагностика, а саме: Бесіда (А. М. Щетиніна, О. І. Іванова). Оцінка результатів нашої магістерської роботи дозволяє зробити висновок про те, що наше дослідження, будучи актуальним і проведеним у відповідності з наміченими метою і завданнями, має також практичну значущість, яка полягає в тому, що розроблена нами система роботи та програма гендерного виховання молодших школярів у позашкільній діяльності може бути рекомендована практичним працівникам позашкільних освітніх організацій, як засіб гендерного виховання молодших школярів у позашкільній діяльності.