Організаційно-методичні аспекти роботи над акомпанементом пісень шкільного репертуару

Abstract

Статтю присвячено організаційно-методичним аспектам роботи студента над акомпанемен- том пісень шкільного репертуару. Під час аналізу літературних джерел та наукових публікацій було визначено, що робота студента в концертмейстерському класі представлена з точки зору педа- гогічної роботи. Виявлено етапи роботи студента над акомпанементом пісень шкільного репер- туару. Особливу увагу приділено вокальному та інструментальному акомпанементу пісенних тво- рів. Сучасний погляд на мистецтво роботи акомпанементу полягає в тому, що інструментальному супроводу надається не другорядна роль гармонічної та ритмічної підтримки партнера, а обидві партії мають рівні права як члени суцільного «музичного організму». Під час аналізу музичних джерел було виявлено, що необхідними професійними складниками концертмейстерської підготовки сту- дента-піаніста є: володіння елементами акомпаніаторської роботи із солістом; уміння працювати з піснями шкільного репертуару та виконувати їх під власний акомпанемент; прагнення до розши- рення репертуару шляхом ескізного освоєння музичних творів; володіння алгоритмами дій читання з листа, транспонування та підбору по слуху; готовність до концертно-сценічної діяльності. Аналіз наукової літератури свідчить, що окремі аспекти досліджуваної проблеми завжди перебу- вали в центрі уваги науковців, які свої праці присвятили методичній підготовці майбутніх учителів. У результаті дослідження організаційних аспектів роботи над акомпанементом пісень шкільного репертуару було доведено, що під час вивчення пісні студент повинен уміти відчувати в супроводі звучання різних оркестрових інструментів, їх темброве забарвлення та співзвучність хоровому зву- чанню, виділення окремих з них, порівнювання зі звучанням мелодії. Методика і практичні дії з фор- мування виконавської майстерності музиканта обмежувалися питаннями оволодіння виконавською технікою (оволодіння звукодобуванням, звукоутворенням, виконавськими прийомами, навичками публічного виступу). У цьому напрямі роботи написано безліч методичної літератури (фортепі- анної, скрипкової, вокальної, баянної), існують традиції викладання і навчання в інструментальних і вокальних класах музичних закладів різних рівнів (від дитячих до спеціальних).