Особливості вербалізації поняття сімейні відносини на матеріалі пареміологічного фонду англійської мови

Abstract

У кваліфікаційній роботі, яка має назву «Особливості вербалізації поняття сімейні відносини на матеріалі пареміологічного фонду англійської мови» вивчаються теоретичні засади дослідження пареміологічних одиниць; розглядаються особливості вербалізації понять наречений, наречена, чоловік, дружина, батько, мати, син і донька в британських прислів’ях; з’ясовуються особливості формування лінгвосоціокультурної компетенції на уроках англійської мови в 10 класі; визначається комплекс вправ та завдань щодо формування лінгвосоціокультурної компетенції; підсумовуються результати проведення пробного навчання. Перш за все, треба зазначити, що пареміологічні одиниці відіграють особливу роль в збережені інтелектуальної та духовної культури народу. В них відображаються знання та уявлення народу про етичні та моральні цінності, основні закономірності людського буття, а також певні закони, правила та принципи функціонування людського суспільства. Дослідження особливостей вербалізації сімейних відносин в пареміях відіграє вагоме значення в аналізі менталітету та мовної картини світу британського народу. Зазначено, що поняття сім’я, а також особливості її формування та функціонування є актуальним об’єктом дослідження в багатьох науках, як-от: психології, соціології, філософії, педагогіці, історії, етнографії, економіці, демографії, етиці, юриспруденції та лінгвістиці. В лінгвістичних працях увага звертається на лінгвокультурний та лінгвокогнітивний аналіз паремій, а також дослідження національної специфіки та шляхів мовної об’єктивації поняття сімейні відносини в пареміологічних одиницях. Так, дослідження паремій, в яких актуалізуються поняття наречений, наречена, чолові, жінка, батько, матір, син і донька дало змогу ознайомитися з особливостями побудови сімейних стосунків в британському суспільстві. В результаті аналізу паремій було визначено, що британці вважають моральність особистості підґрунтям для регулювання сімейних взаємин. Зовнішню привабливість та красу англійці зміщують на другий план, тому що, по-перше, вони не відіграють важливу роль в щоденних побутових справах та відносинах в сім’ї, а по-друге, зовнішня привабливість може бути джерелом постійних ревнощів та непорозумінь в сім’ї. В англійських пареміях також відображається ставлення британського народу до різних типів взаємовідносин батьків і дітей, поведінки дітей в сім’ї, а також до принципів виховання дітей. Відтак, пареміологічні одиниці є ефективним засобом формування в учнів лінгвосоціокультурної компетенції, яка забезпечує здатність учнів вирішувати певні комунікативні завдання і досягати прагматичні цілі на уроці англійської мови, а також поза межами класу в процесі комунікації з носіями мови. На уроці англійської мови прислів’я використовуються на всіх етапах уроку. Основна мета застосування паремій на уроці англійської мови полягає в підвищенні рівня мотивації учнів до вивчення англійської мови; розширенні лінгвосоціокультурних знань та уявлень учнів; урізноманітненні мовлення учнів; ознайомлені з культурними особливостями країни виучуваної мови. Була проведена експериментальна перевірка ефективності формування в учнів лінгвосоціокультурної компетенції на уроках англійської мови з використанням пареміологічних одиниць, в яких об’єктивується поняття сімейні відносини. Результатом проведеного дослідження є розробка комплексу вправ для формування лінгвосоціокультурної компетенції на матеріалі пареміологічного фонду англійської мови в учнів 10-го класу. Проведене дослідження дає можливість стверджувати, що важливою умовою ефективності формування лінгвосоціокультурної компетенції в учнів 10-го класу є використання на уроках англійської мови пареміологічних одиниць. Паремії є універсальним засобом для ознайомлення учнів з соціальним досвідом, побутом і традиціями країни виучуваної мови, а також формуванні толерантного ставлення до інших народів та їхньої культури. Таким чином, перспектива подальшого дослідження використання пареміологічних одиниць на уроці англійської мови вбачається в їхньому застосуванню при формуванні мовної та мовленнєвої компетенції.