Розвиток логічного мислення у дітей старшого дошкільного віку на заняттях із математики

Abstract

У науковому дослідженні обґрунтовано теоретико-методичні засади формування логічного мислення у дітей старшого дошкільного віку, розкрито сутність і структуру понять «мислення», «логічне мислення», «логічні прийоми мислення», «логіко-математичний розвиток», «логіко-математична компетенція»; уточнено науковий статус дефініції «розвиток логічного мислення у дошкільників». Проаналізовано психолого-педагогічні аспекти розвитку логічного мислення (образно-логічного, абстрактно-логічного, словесно-логічного) у дітей передшкільного віку; виокремлено організаційно-педагогічні умови розвитку логіко-математичної компетенції дітей в закладах дошкільної освіти. Узагальнено інноваційні підходи до розв’язання проблеми розвитку мислення дошкільників на заняттях із математики, виокремлено в цьому плані засоби сюжетно-дидактичних та логіко-математичних ігор, конкретизовано специфіку ментальної арифметики як альтернативного напрямку розвитку логіки у дітей. У процесі дослідження були визначені критерії, рівні (оптимальний, достатній, нижчий за достатній, задовільний, незадовільний) та схарактеризовані показники сформованості логічного мислення у дітей передшкільного віку. Розроблено та експериментально перевірено методику розвитку логічного мислення старших дошкільників в умовах ЗДО, апробовано експериментальний проєкт із розвитку сенсорно-пізнавальних, аналітичних та математичних здібностей у дітей старшого дошкільного віку «Цікава математика». Підготовлені методичні рекомендації для педагогів і батьків щодо оптимізації процесу логіко-математичного розвитку дітей передшкільного віку. Шляхом експериментальної перевірки було доведено ефективність розробленої методики зі стимулювання логіко-математичного розвитку дітей старшого дошкільного віку.