Соціально-адаптаційний підхід до фізичного виховання підлітків які мають відхилення в стані здоров’я

Abstract

Кваліфікаційна робота розкриває найважливіші аспекти соціально-адаптаційного підходу у фізичному вихованні підлітків, що мають відхилення у здоров’ї. Сучасний стан як світового, так і українського суспільства нині характеризується зміною ставлення до осіб із обмеженими можливостями здоров’я та особливими освітніми потребами, висуваючи на перший план соціальну рівність і толерантне ставлення. Мета дослідження – теоретично дослідити та обґрунтувати соціально-адаптаційний підхід до фізичного виховання підлітків, які мають відхилення в стані здоров’я. Об’єкт дослідження – соціально-адаптаційний підхід до фізичного виховання. Предмет дослідження – соціально-адаптаційний підхід до фізичного виховання підлітків які мають відхилення в стані здоров’я. Робота складається з трьох розділів. У першому розділі, на підставі аналізу літературних джерел надана характеристика соціальної інтеграції дітей з особливими освітніми потребами засобами фізичної культури в умовах цифрового освітнього середовища. Акцентована увага на важливість організації позаурочної діяльності в процесі соціально-педагогічної адаптації підлітків з відхиленнями у стані здоров’я. У другому розділі практично досліджено соціально-адаптаційний підхід до фізичного виховання підлітків, які мають відхилення в стані здоров’я. Окреслено організаційно-педагогічні умови рухової активності осіб з обмеженими можливостями здоров’я, перспективи інклюзивної освіти та адаптивної фізичної культури. В третьому розділі на підставі застосування педагогічної моделі вдосконалення здоров’язберігаючого та адаптаційного потенціалу підлітків в освітньому просторі школи, запропоновано змістові орієнтири інклюзивних програм адаптивного фізичного виховання. Стан теоретико-методологічних та організаційно-педагогічних аспектів педагогічної моделі вдосконалення здоров’язберігаючого та адаптаційного потенціалу підлітків у загальноосвітньому просторі школи дозволяє визначити широкі можливості для застосування. Структурно-функціональна основа розробленої педагогічної моделі дозволяє оптимізувати процес розвитку особистості підлітків. Забезпечення суб’єктами освіти комплексу організаційно-педагогічних умов у процесі урочної, позаурочної та позашкільної діяльності актуалізує психолого-фізіологічні та соціально-педагогічні ресурси учнів, сприяє підвищенню пристосувальних можливостей та стресостійкості.