Розвиток мовлення дітей 6-7 річного віку засобами усної народної творчості в інклюзивних групах закладу дошкільної освіти

Abstract

Модернізація освітньої системи в Україні в контексті євроінтеграції зумовлює фокусування зусиль освітян дошкілля на забезпеченні якісного освітнього процесу в інклюзивних групах закладу дошкільної освіти. Згідно з вимогами оновленого Базового компоненту дошкільної освіти (ред. 2021 р.), одним із пріоритетних завдань постає розвиток мовлення дитини, адже значною мірою саме це дозволяє їй вступати у вільне спілкування з однолітками і дорослими, надає можливість отримати необхідну інформацію, а також передати накопичені знання та враження про навколишній світ. Тому увага дошкільного педагога повинна бути зосереджена на цілісному підході до формування мовленнєвої компетентності вихованців, особливо 6-7 річного віку, які готуються до шкільного навчання в умовах інклюзії. Мета дослідження полягала у розробці методики розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку засобами усної народної творчості в інклюзивних групах закладу дошкільної освіти. Мовленнєва компетентність дітей старшого дошкільного віку розглядається як здатність дитини продукувати свої звернення, думки, враження в будь – яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних та невербальних засобів. Основними чинниками мовленнєвої компетенції є фонетична, лексична, граматична і діалогічна компетентності. Значні труднощі у дітей з ООП виникають при звуковій вимові, а також при формуванні експресивного та імпресивного мовлення. Імпресивне мовлення 4 характеризується відсутністю сприймання мовленнєвих звуків, а також відсутністю розуміння змісту певних слів. Експресивне мовлення є характерним для дітей, в яких наявні порушення звукової вимови та недостатньо сформована граматична будова мови. Найефективнішим засобом педагогічного впливу на розвиток мовлення дитини в інклюзивній групі є усна народна творчість, бо фольклорні твори відзначаються барвистістю, виразністю, ритмічністю, легкістю для запам’ятовування. При формуванні зв’язного мовлення дитини треба враховувати її рівень розвитку, бо у дітей з ООП мовлення формується значно повільніше, ніж у дітей ровесників із нормотиповим розвитком. На підставі аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури з теми дослідження уточнено етапи та особливості розвитку мовлення старших дошкільників в інклюзивній групі закладу дошкільної освіти. У процесі дослідно-експериментальної роботи розроблено методику використання творів усної народної творчості для розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку, зокрема розроблено комплекс занять з використанням різних видів усної народної творчості, які забезпечують активізацію мовленнєвого розвитку дітей 6-7 річного віку в умовах інклюзивної групи закладу дошкільної освіти. Під час апробації розробленої методики перевірено педагогічні умови позитивного впливу фольклорних творів на активізацію розвитку мовлення дітей 6-7 річного віку в інклюзивній групі закладу дошкільної освіти. За результатами проведеного дослідження встановлено, що розвиток мовлення дітей старшого дошкільного віку в інклюзивній групі буде більш ефективним за умови систематичного використання засобів усної народної творчості, наявності активного розвивального середовища, поєднання різноманітних методів та прийомів для набуття дітьми практичного мовленнєвого досвіду.