Інтерактивні форми організації освітнього процесу в початковій школі

Abstract

Сучасне суспільство нерозривно пов'язане з процесом інформатизації. Відбувається повсюдне впровадження сучасних дидактичних технології навчання у початковій школі. У сучасних умовах головне завдання освіти –формування в учнів компетенцій самостійного придбання знання, пошуку, відбору потрібної інформації, її аналізу, подання і передачі, що є складовими частинами інформаційної компетентності. Дослідження має наукову актуальність, яка полягає у тому, що дидактичні освітні технології не тільки полегшують доступ до навчального матеріалу і відкривають можливості варіативності навчальної діяльності, її індивідуалізації та диференціації, а й дозволяють по новому організувати взаємодію суб'єктів навчання, побудувати освітню систему, в якій учень був би активним і рівноправним учасником освітньої діяльності Метою дослідження є науково-методологічне, методичне та практичне обґрунтування можливості використання сучасних дидактичних технології навчання у початковій школі на уроках математики. Об’єктом дослідження є дидактичні технології навчання у початковій школі. Предметом дослідження є можливості використання сучасних дидактичних технології навчання у початковій школі в процесі навчання математики. Методологічною основою кваліфікаційної роботи є теоретичні методи дослідження: вивчення наукової літератури; узагальнення наукових знань відповідно до завдань роботи; логіко-історичний аналіз досліджуваної проблеми; та емпіричні методи дослідження: вивчення методичних посібників з організації навчання дітей засобами сучасних дидактичних технологій, підбір і розробка діагностичного інструментарію, проведення діагностичного обстеження, дослідно-формуюча робота, спрямована складання комплексу проектів з формування геометричних понять у молодших школярів; статистичні методи обробки результатів діагностичного обстеження. У роботі описаний історичний підхід технологій навчання; надана характеристика сутності поняття «дидактичні технології навчання»; обґрунтована класифікація дидактичних технології навчання та їх призначення; визначений процес використання методу проектів у навчанні математики; описана роль інформаційних технологій у сучасній освіті з молодшими школярами; обґрунтовані особливості навчання математики в умовах дистанційного навчання, а саме сутність дистанційних освітніх технологій; проведене емпіричне дослідження щодо застосування методу проєктів на уроках математики у початковій школі. Базою дослідження став Рівненський ліцей Тарутинської селищної ради Одеської області. Експериментом були охоплені учні 2-А класу – 22 школярі. Практична значимість результатів дослідження полягає в тому, що підібрані проєкти які можуть бути використані на уроках математики з молодшими школярами як один з видів сучасних дидактичних технології навчання у початковій школі.