Структурно-семантичні особливості виразів з емотивно-негативною оцінкою в англомовних художніх текстах

Abstract

В кваліфікаційній роботі на тему «Структурно-семантичні особливості виразів з емотивно-негативною оцінкою в англомовних художніх текстах» встановлено, що емоційність – це відображення особистості її характеру, настрою, переживань, тобто це реакція індивіда на зовнішні подразники, прояв емоцій і їхній вплив на індивідуальну поведінку. Мова є засобом класифікації емоцій і, таким чином, всієї емоційної картини світу, яка властива народу, що говорить цією мовою. У сучасній лінгвістичній науці паралельно вживаються терміни емоційність, емотивність, експресивність і емотивна лексика, які мають багато спільного. Емоційність визначається в термінах актів поведінки, які можна спостерігати і які теоретично пов’язані з покладеною в їх основу емоцією. Дослідження негативної емоційної оцінки мають міждисциплінарний характер, оскільки вони ведуться на перетині лінгвопрагматики і соціолінгвістики, теорії мовленнєвих актів і методики викладання іноземних мов, психології, соціології та соціальної антропології, культурології та гендерних досліджень. Негативна емоційна оцінка як складне соціально-культурне явище, пов’язане з базовии принципами соціокультурної організації суспільства, оцінюється в мові тільки адресатом, тому фактор адресата відіграє ключову роль в її дослідженні. Негативна емоційна оцінка реалізується у вербальному і невербальному вираженні особистого ставлення адресанта до адресата, в прийнятті до уваги адресантом або, навпаки, ігнорування, знецінення ним соціального обличчя адресата, його унікальної особистості, його потреб саме в даний момент. Аналіз використання емотивних висловлювань негативної оцінки в англомовному художньому дискурсі розглянуті нами на прикладі роману ірландської письменниці Сесілії Ахерн «З любовю, Розі!» та роману американського письменника Чарльза Буковскі «Жінки». В представлених С. Ахерн та Ч. Буковскі життєвих історіях звертають на себе увагу лексико-семантичні особливості емотивних висловлювань негативної оцінки. Герої романів у своїх міжособистісних та інтерактивних стосунках часто демонструють відчутні негативні емоції, які передаються різними емоціями, як-от: роздратування, гнів, осуд тощо. Аналіз лінгвальних засобів репрезентації негативних емоцій у романах показав, що емоції негативної оцінки вербалізовані емоційною лексикою, лексикою емоцій, вигуками, вульгаризмами та жаргонізмами. Лексичні засоби, які називають емоції, представлені іменниками, прикметниками, прислівниками і дієсловами. До поширених стилістичних засобів репрезентації негативних емоцій у романах С. Ахерн та Ч. Буковскі відносимо епітети, метафори, порівняння, риторичні питання та ін. Сучасна дидактика передбачає системний підхід у формуванні комунікативної компетенції учнів старшої школи, оскільки мовна освіта є важливим засобом життєдіяльності людини в полікультурному світі. Водночас виклики сьогодення вимагають від сучасного випускника школи здатності до комунікації з представниками інших культур. Комунікативна компетенція як сукупність знань, умінь, навичок, необхідних для сприйняття та формування комплексу мовленнєвих дій, відповідних до певної ситуації спілкування включає в себе лінгвістичну, мовленнєву, соціокультурну, соціолінгвістичну, соціальну, стратегічну та дискурсивну субкомпетенції. Важливою умовою формування комунікативної компетенції є створення під час навчання різноманітних ситуацій, які виникають у реальному житті, чого можна досягти шляхом впровадження у навчальний процес технологій інтерактивного навчання, завдяки яким покращуються розуміння явищ іноземної мови та культури, сприяють утворенню міцних зв’язків між зоровими і слуховими образами, забезпечують високий рівень розумової, емоційної, мовленнєвої діяльності учнів.