Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://hdl.handle.net/123456789/2004
Повний запис метаданих
Поле DC | Значення | Мова |
---|---|---|
dc.contributor.author | Максим, Світлана Іванівна | - |
dc.contributor.author | Maxim, Svetlana | - |
dc.date.accessioned | 2024-02-13T07:54:53Z | - |
dc.date.available | 2024-02-13T07:54:53Z | - |
dc.date.issued | 2024-01-19 | - |
dc.identifier.citation | Максим С. І. Соціальна профілактика кібербулінгу та хейтерства у цифрову епоху : Кваліфікаційна робота здобувача освітнього ступеня магістр спеціальності 231 Соціальна робота. Освітньої програми Соціальна робота. Соціальна педагогіка / Кер.: д. пед. н., проф. Кічук Я. В. – Ізмаїл, 2024. – 134 с. | uk_UA |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/2004 | - |
dc.description | The qualification work is a comprehensive in-depth study of ways to socially prevent cyberbullying and hate speech in the digital age. Recently, in addition to the traditional space of bullying where adults do not monitor the situation - at school, on the school playground or on the way to it - Internet platforms have emerged that have been quickly mastered by those who would like to bully without approaching their victim "live". In other words, cyberbullying is a new form of harassment that is rapidly spreading abroad and in Ukraine, allowing people to be harassed remotely. Traditional bullying is even safer in this sense, as it involves harassment of the victim in face-to-face interaction, while cyberbullying is characterised by anonymity in the virtual space. It is also important that the level of public awareness of the problem of cyberbullying is low. Firstly, because the bulk of the sources devoted to this phenomenon are in English, which makes it difficult for a wide range of readers to get acquainted with various aspects of this problem. And secondly, the real scale of cyberbullying is anyone's guess, as what we are told in the media is only the tip of the iceberg. Accordingly, cyberbullying is a phenomenon hidden from our view that needs to be studied, analysed and researched. 6 It is a social problem that cyberbullying is a phenomenon that is gaining momentum. According to data, 78% of children aged 6 to 18 use the Internet every day. Social media is growing in popularity. In them, users create an individual profile and can publish information of varying degrees of disclosure. At the same time, adolescents, as well as adult inexperienced users, often have a poor understanding of the risks associated with a lack of confidentiality, violation of personal boundaries and the possibility of misuse of available information. The high user activity of children is combined with their low awareness of the dangers of the Internet and ways to avoid or overcome them, which increases the risk of children getting into dangerous situations. The purpose of the study is to identify the key characteristics of cyberbullying and hate speech. The object of the study is cyberbullying and hating as social phenomena. The subject of the study is the specifics of cyberbullying and hating as a type of communication. The work consists of three chapters. In the first chapter, the applicant explores the concept of cyberbullying, its types, and outlines its distinctive features. The second chapter describes the characteristics of the participants of bullying and hate, and examines the psychological aspects of perception of cyberbullying at different ages. The third section identifies the psychological predictors of school cyberbullying and hate and outlines ways to prevent it. The study of the theoretical material allowed us to consider the distinctive characteristics of cyberbullying as a social phenomenon. But to begin with, it is worth noting that cyberbullying has "branched off" from traditional bullying, and therefore they have similar features. As with traditional bullying, cyberbullying implies a systematic process, aggressive behaviour, inequality of power between the harasser and 7 the victim, and the presence of a specific goal that drives the motives. The differences lie in the fact that power in cyberspace has some peculiarities. Firstly, according to most experts, the stalker is anonymous, which is why there is a tendency for aggressive behaviour among teenagers to increase. They can hide behind fake accounts, interact with a large audience, spread rumours and slander. | uk_UA |
dc.description.abstract | Кваліфікаційна робота є комплексним ґрунтовним дослідженням способів соціальної профілактики кібербулінгу та хейтерства у цифрову епоху. Останнім часом крім традиційного простору булінгу, де дорослі не відстежують ситуацію – у школі, на шкільному майданчику або на шляху до нього, з'явилися Інтернет-майданчики, які були швидко освоєні тими, хто хотів би здійснювати цькування, не наближаючись до своєї жертви «наживо». Тобто, кібербулінг – нова форма цькування, що стрімко поширюється за кордоном і в Україні дає змогу переслідувати людину дистанційно. Традиційний булінг у цьому сенсі навіть безпечніший, оскільки в ньому переслідування жертви відбувається під час особистої взаємодії, тоді як для кібербулінгу характерна анонімність, присутня у віртуальному просторі. Важливим є і той факт, що рівень обізнаності населення про проблему кібербулінгу низький. По-перше, тому, що основна частина джерел, присвячених даному феномену, є англомовними, що ускладнює можливість широкому колу читачів ознайомитися з різними аспектами цієї проблеми. А по-друге, яким є реальний масштаб кібербулінгу – лишається тільки здогадуватися, адже те, що нам транслюють у ЗМІ, – це лише вершина айсберга. Відповідно, кібербулінг – це прихований від нашого погляду феномен, який потребує свого вивчення, аналізу та дослідження. Соціальною проблемою є те, що кібербулінг – це явище, яке набирає обертів. За даними, 78% дітей від 6 до 18 років щодня користуються Інтернетом. Зростає популярність соціальних мереж. 4 У них користувач заводить собі індивідуальний профіль і може публікувати інформацію різного ступеня відвертості. Водночас розуміння ризиків, пов'язаних із відсутністю конфіденційності, з порушенням особистих кордонів і можливістю зловживання доступною інформацією, у підлітків, як і в дорослих недосвідчених користувачів, часто недостатнє. Висока користувацька активність дітей поєднується з їхньою слабкою обізнаністю про небезпеки Інтернет-простору і способи їх уникнення або подолання, у зв'язку з чим великий ризик потрапляння дітей у небезпечні ситуації. Метою роботи є виявлення ключових характеристик кіберцькування та хейтерства. Об'єктом дослідження є кібербулінг та хейтерство як соціальні явища. Предметом дослідження – специфіка кібербулінгу та хейтерства як виду комунікації. Робота складається з трьох розділів. У першому розділі здобувачкою досліджено поняття кібербулінгу, його видів, окреслено відмінні риси. У другому розділі описуються характеристики учасників булінгу та хейту, вивчено психологічні аспекти сприйняття кібербулінгу в різний віковий період. У третьому розділі було виявлено психологічні предикторії шкільного кібербулінгу та хейту, окреслено шляхи попередження. Вивчення теоретичного матеріалу дало змогу розглянути відмінні характеристики кібербулінгу як соціального явища. Але для початку варто сказати про те, що кібербулінг «відбрунькувався» від традиційного цькування, відповідно, у них є схожі риси. Як і в разі традиційного булінгу, кіберцькування має на увазі систематичність процесу, агресивну поведінку, нерівність сил переслідувача і жертви та наявність певної мети, що рухається мотивами. Відмінності ж полягають у тому, що влада в кіберпросторі має деякі особливості. По-перше, на думку більшості експертів, переслідувач є анонімним, унаслідок 5 чого спостерігається тенденція збільшення агресивної поведінки серед підлітків. Він може ховатися за неправдивими акаунтами, взаємодіяти з великою аудиторією, поширювати чутки, наклепи. | uk_UA |
dc.language.iso | other | uk_UA |
dc.subject | булінг | uk_UA |
dc.subject | кібербулінг | uk_UA |
dc.subject | хейт | uk_UA |
dc.subject | учасники булінгу | uk_UA |
dc.subject | bullying | uk_UA |
dc.subject | cyberbullying | uk_UA |
dc.subject | hate | uk_UA |
dc.subject | participants in bullying | uk_UA |
dc.title | Соціальна профілактика кібербулінгу та хейтерства у цифрову епоху | uk_UA |
dc.title.alternative | Social prevention of cyberbullying and hate speech in the digital age | uk_UA |
dc.type | Thesis | uk_UA |
Розташовується у зібраннях: | 231 Соціальна робота |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
Максим_ГОТОВО.pdf | Соціальна профілактика кібербулінгу та хейтерства у цифрову епоху | 1.71 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.