Клінічні прояви психологічної дезадаптації студентської молоді в умовах війни

Abstract

АНОТАЦІЯ Клінічні прояви психологічної дезадаптації студентської молоді в умовах війни

Представлене дослідження висвітлює проблему клінічних проявів психологічної дезадаптації студентської молоді саме в умовах війни. Актуальність дослідження обраної теми полягає в тому, що військові конфлікти можуть суттєво впливати на психічне здоров'я та адаптаційні можливості студентів, це може мати довготривалі наслідки для їхнього навчання, соціальної адаптації та загального благополуччя. Метою кваліфікаційної роботи є вивчення клінічних проявів психологічної дезадаптації студентської молоді в умовах війни. Аналіз наукової теоретичної та практичної літератури дозволив зрозуміти, що проблема адаптації є досить традиційною (Ю.А. Александровський, Г.О. Балл, Ф.Б. Березін, П.С. Кузнецов). Протилежне процесу адаптації явище - дезадаптація - трактується як процес, пов'язаний з переходом від одних умов життя і тим самим звиканням до інших (Л. М. Бережнова, О.В. Хухлаєва). До найбільш універсальних проявів психічної дезадаптації відносять преневротичні розлади, невротичні реакції та стани (Ю.А. Александровський, Ю.Ф. Антропов, Н.М. Заваденко, Т.Ю. Проскуріна, Т.Ю. Успенська, Г.О. Хомич, Ю.С. Шевченко). Уточнено поняття «адаптація», «дезадаптація». На підставі аналізу психологічної літератури було надано визначення поняття «адаптація» як процес та результат пристосування організму чи особистості до змін зовнішнього середовища, а також властивість будь-якої системи (біологічної, соціальної чи технічної), яка може саморегулюватися та адаптуватися до постійних змін у зовнішньому оточенні. «Дезадаптація» розглядається як зниження пристосувальних можливостей людини в умовах життєвого середовища в цілому або в окремих умовах, порушення процесу активного пристосування особистості до умов соціального середовища. У кваліфікаційній роботі обґрунтовано структуру психологічної адаптації, якаскладається з наступних компонентів: психофізіологічний, когнітивний, соціально-психологічний, діяльнісний (практичний). В емпіричному дослідженні було проведено кількісний та якісний аналіз результатів експериментального дослідження щодо вивчення особливостей психологічної дезадаптації студентів, за результатами якого зроблено наступні висновки: більшість досліджуваних має високий та середній рівень адаптації до умов війни, але у деяких студентів виникають серйозні проблеми з процесом соціально - психологічної адаптації. За результатами дослідження показників рівня адаптації респондентів за методикою «Опитувальник оцінювання стану адаптації «ОСАДА» (С.І. Яковенко) було встановлено, що більшість учасників дослідження мають високі та середні показники адаптації, але також у деяких досліджуваних виявлено низький рівень соціально-психологічної адаптації. В результаті дослідження невротизації за допомогою методики «Клінічний опитувальник для виявлення і оцінки невротичних станів» (К.К. Яхін, Д.М. Менделевич) виявилось, що більшість респондентів мають показники в межах норми, при цьому є студенти, результати яких свідчать про схильність до хворобливого стану. У результаті здійснення діагностики адаптації за методикою «Нервово-психічна адаптація» (І.Н. Гурвіч), було виявлено, що більшість досліджуваних студентів «здорові» та «практично здорові» зі сприятливими прогностичними ознаками, але також були виявлені «практично здорові» з несприятливими прогностичними ознаками. Нами також було запропоновано програму психологічної роботи з підвищення адаптації студентів, яка передбачає розвиток навичок соціальної адаптації, саморегуляції та стресостійкості. У програмі використовувалися методи індивідуальної та групової психотерапії: раціонально-емоційна, поведінкова психотерапія, релаксація, саморегуляція поведінки.