Особливості розвитку емоційного інтелекту в підлітковому віці

Abstract

Кваліфікаційна робота вміщує такі етапи дослідження: 1. Виявлена актуальність та проблеми дослідження. Актуальність дослідження. У суспільстві увага до емоційного інтелекту стає дедалі значущою, особливо у контексті розвитку дітей підліткового віку. Сучасний освітній простір стикається з необхідністю не тільки формувати когнітивні навички учнів, а й розвитку їхньої емоційної компетентності. Це пов'язано зі складністю соціальних взаємодій, що зростає, а також підвищенням вимог до здатності ефективно керувати емоціями в різних життєвих ситуаціях. У цьому контексті дослідження, спрямовані на вивчення процесів розвитку емоційного інтелекту у підлітків, набувають особливої актуальності та значущості. У зв'язку з чим проблема розвитку емоційної сфери підлітків посідає центральне місце у психології. 2.Проаналізована наукова література щодо емоційного інтелекту Феномен емоційного інтелекту присвячено праці зарубіжних авторів Д. Гоулмана Г. Гарднер, Р. Бар-Он, Дж. Майєра, П. Саловея, Д. Карузо Е. Фернхем, Х. Фройдентхалер, К. Хорні. У вітчизняній психології розвиток емоційного інтелекту, як одного з найважливіших факторів розвитку особистості знайшов своє відображення у працях І.М. Андрєєву, Т. П. Березовська, Л.С. Виготського, О. І. Власова, Г.Г. Гарскова, Є.С. Іванову С.Л. Рубінштейна, О.М. Леонтьєва А.П. Лобанова, Д. В. Люсін, , М.А. Манойлова, Е. Л. Носенко, А.С. Петровська ,Є.А. Сергієнко, Д.В. Ушакова, Г. В. Юсупова. Мета даної кваліфікаційної роботи полягає в обґрунтуванні теоретико-емпіричного дослідження та вивчення особливостей розвитку емоційного інтелекту в підлітковому віці 3. Уточнено поняття «емоційний інтелект». Вивчення теоретико-методологічної літератури показало, що під емоційним інтелектом ми розуміємо психологічну освіту, що формується протягом життя людини під впливом когнітивних та особистісних факторів, а саме здатність розуміти свої та чужі емоції та керувати ними. Таким чином, емоційний інтелект – це здатність розуміти емоційний світ людського життя: розуміти емоції та емоційне тло відносин, застосовувати свої емоції для вирішення проблем, пов'язаних із відносинами та мотивацією. Важливими компонентами емоційного інтелекту є: самосвідомість, самоконтроль, соціальна чутливість та управління відносинами. 4. Проведено кількісний та якісний аналіз результатів експериментального дослідження. Емоційний інтелект є ключовим елементом успішної соціальної взаємодії та психологічного благополуччя підлітків. Розвиток емоційного інтелекту сприяє поліпшенню якості міжособистісних відносин, здатності ефективно вирішувати конфлікти та справлятися з емоційним стресом. Сімейне середовище та освітні установи відіграють ключову роль у формуванні емоційного інтелекту підлітків. Батьки, вчителі та інші дорослі мають можливість позитивно впливати на розвиток емоційних навичок підлітків через підтримку, навчання соціальним навичкам та створення безпечного простору для вираження емоцій. Систематичне використання освітніх програм, вкладених у розвиток емоційного інтелекту, має значення. Емоційна освіта має бути включена до освітнього процесу, і діти підліткового віку мають навчатися емоційним навичкам. Дослідження в галузі емоційного інтелекту продовжують мати високу актуальність та значущість для сучасної освіти та психологічної практики. Розвиток нових методів та підходів до навчання емоційної грамотності є перспективним напрямом для майбутніх досліджень. Отже, розвиток емоційного інтелекту є важливим завданням не тільки педагогів, але і для освітніх установ та системи освіти в цілому, а також для батьків. ЕІ є ключовим фактором підвищення якості освіти та забезпечення психологічної безпеки учнів. Розвиток емоційного інтелекту дитини потребує комплексного підходу та систематичної роботи, що включає як теоретичну підготовку, так і практичні заняття та різні тренінги.