Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://hdl.handle.net/123456789/2062
Повний запис метаданих
Поле DC | Значення | Мова |
---|---|---|
dc.contributor.author | Огір, Володимир Олександрович | - |
dc.contributor.author | Ohir, Volodymyr | - |
dc.date.accessioned | 2024-03-04T09:30:41Z | - |
dc.date.available | 2024-03-04T09:30:41Z | - |
dc.date.issued | 2024-01-24 | - |
dc.identifier.citation | Огір В. О. Психологічні особливості розвитку емоційного інтелекту юнацького віку : Кваліфікаційна робота здобувача освітнього ступеня магістр спеціальності 053 Психологія. Освітньої програми : Психологія / Кер. : докт. псих. н., в.о. проф. Кічук А. В. – Ізмаїл, 2024. – 104 с. | uk_UA |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/2062 | - |
dc.description | The qualification work includes the following research stages: The relevance and problems of the research are revealed. The modern strategy of education and upbringing of the younger generation is aimed at the harmonious development of the personality, the creation of a favorable educational environment for the disclosure and realization of the personal potential of all subjects of the educational process. If earlier it was believed that emotions accompany only human cognitive processes, modern psychology has proven the fact that emotional reactions often precede rational ones. Emotionality is recognized as a key factor in personal success, more important than intellectual ability. We understand the culture of emotions as an integrated dynamic personal formation that has its own structure. This structure is a system of knowledge about the development of emotions, skills and methods of analyzing emotions, controlling them, providing emotional support to people who have asked for help, the development of which generally contributes to the verbalization of emotions, emotional openness and emotional compassion. Scientific psychological literature is analyzed. The emotional component performs both an informative and a special function in the structure of motivation. Emotions, as part of motivation, play an important role in determining the direction of behavior and the ways of its implementation (I.D. Bykh, M.Y. Boryshevskyi, L.S. Vygotskyi, N.S. Dmytriuk, K.E. Izard, A. N. Leontiev, A. Langley, E. L. Nosenko, S. L. Rubinstein, K. D. Ushinsky). Such scientists as N. Burkalo, T. Golovan, D. Golman, V. Zarytska, E. Karpenko, N. Kovryga, A. Kostiuk, O. Lyash, H. Mayer, E. Nosenko, P. Selovey, D. Slater and others. The problem of the development of emotional intelligence in youth is investigated in modern psychological research by Y. Breus, O.I. Vlasova, Zh. Ignatenko, O. Reva, M. Smulson, M. Stasyuk, Yu. Stupachenko. Despite numerous conducted studies (R.P. Weisberg, S.A. Denham, V.M. Kholmogorova, T.R. Shriver), their undeniable relevance and practical importance, the problem of emotional intelligence in youth remains insufficiently researched. The purpose of our research is to identify the level of expression and determine the psychological conditions for the development of emotional intelligence in youth. The tasks of the research were a theoretical study of the concept of emotional intelligence and the study of the psychological conditions of its development in foreign and domestic psychology; disclosure of psychological features of the development of emotional intelligence in youth; based on an empirical study of determining the level of emotional intelligence in youth; development and approval of the author's psychological program for the development of emotional intelligence in youth and providing methodical recommendations for its constructive growth. The object of the study is a person of young age. The subject of the study is the psychological features of the development of emotional intelligence in youth. It was revealed that the problem of finding ways to influence the development of emotional intelligence has not been fully resolved. This is manifested in the fact that, on the one hand, the development of the emotional intelligence of students of youth age is a poorly managed process, as a result of which they do not always have a correct idea of the professional component of their "I" and do not fully realize their individual opportunities for professional growth, on the other hand on the other hand, this is a consequence of the peculiarities of modern education, where great attention is paid to the theoretical knowledge of students and the development of their personal and professional qualities remains insufficiently revealed. It was established that 78% of lyceum students in the 10th grade had low emotional intelligence, and 51% in the 11th grade. Therefore, the psychological conditions for the development of emotional intelligence are such personality properties as: social activity; socio-psychological adaptation; depersonalization; psychosomatic and psychovegetative disorders; exhaustion; for students with initially high emotional intelligence, control of speech became a psychological condition for its further development. The obtained data make it possible to formulate recommendations for the development of emotional intelligence of students of youth age. | uk_UA |
dc.description.abstract | Кваліфікаційна робота вміщує такі етапи дослідження: Виявлена актуальність та проблеми дослідження. Сучасна стратегія навчання та виховання підростаючого покоління спрямована на гармонійний розвиток особистості, створення сприятливого освітнього середовища для розкриття та реалізації особистісного потенціалу всіх суб’єктів освітнього процесу. Якщо раніше вважалося, що емоції супроводжують лише когнітивні процеси людини, то сучасна психологія довела той факт, що емоційні реакції часто передують раціональним. Емоційність визнається ключовим фактором особистого успіху, важливішим за інтелектуальні здібності. Культуру емоцій ми розуміємо як інтегроване динамічне особистісне утворення, що має власну структуру. Ця структура являє собою систему знань про розвиток емоцій, умінь і методів аналізу емоцій, контролю над ними, надання емоційної підтримки людям, які звернулися за допомогою, розвиток яких загалом сприяє вербалізації емоцій, емоційній відкритості та емоційній співчуття. Проаналізована наукова психологічна література. Емоційний компонент виконує в структурі мотивації як інформативну, так і спеціальну функцію. Емоції, як частина мотивації, відіграють важливу роль у визначенні спрямованості поведінки та шляхів її реалізації (І.Д. Бєх, М.Й. Боришевський, Л.С. Виготський, Н.С. Дмитріюк, К.Е. Ізард, А.Н. Леонтьєв, А. Ленглі, Е.Л. Носенко, С.Л. Рубінштейн, К.Д. Ушинський). Вивченням можливості розвитку емоційного інтелекту (ЕІ) займалися такі вчені, як Н. Буркало, Т. Головань, Д. Гольман, В. Зарицька, Е. Карпенко, Н. Коврига, А. Костюк, О. Лящ, Г. Майер, Е. Носенко, П. Селовей Д. Слейтер та інші. Проблема розвитку емоційного інтелекту в юнацькому віці досліджується в сучасних психологічних дослідженнях Ю. Бреуса, О.І. Власова, Ж. Ігнатенко, О. Рева, М. Смульсон, М. Стасюк, Ю. Ступаченко. Незважаючи на численні проведені дослідження (Р.П. Вайсберг, С.А. Денхем, В.М. Холмогорова, Т.Р. Шрайвер), їх беззаперечну актуальність і практичне значення, проблема емоційного інтелекту в юнацькому віці залишається недостатньо дослідженою. Метою нашого дослідження виявлення рівня вираженості та визначення психологічних умов розвитку емоційного інтелекту в юнацькому віці. Завданнями дослідження були теоретичне дослідження поняття емоційного інтелекту та вивчення психологічних умов його розвитку у зарубіжній і вітчизняній психології; розкриття психологічних особливостей розвитку емоційного інтелекту в юнацькому віці; на основі емпіричного дослідження визначення рівня емоційного інтелекту в юнацькому віці; розробка та апробація авторської психологічної програми розвитку емоційного інтелекту в юнацькому віці та надання методичних рекомендацій щодо його конструктивного зростання. Об’єкт дослідження – особистість юнацького віку. Предмет дослідження - психологічні особливості розвитку емоційного інтелекту в юнацькому віці. Виявлено, що проблема пошуку способів впливу на розвиток емоційного інтелекту не вирішена до кінця. Це проявляється в тому, що, з одного боку, розвиток емоційного інтелекту учнів юнацького віку є погано керованим процесом, внаслідок чого у них не завжди формується правильне уявлення про професійну складову свого «Я» і не повністю реалізують індивідуальні можливості свого професійного зростання, з іншого боку, це наслідок особливостей сучасної освіти, де велика увага приділяється теоретичним знанням учнів і недостатньо виявленим залишається розвиток їх особистісних і професійних якостей. Встановлено, що серед ліцеїстів 10 класу 78% були учні зі зниженим емоційним інтелектом, а в 11 класі – 51 %. Психологічними умовами розвитку емоційного інтелекту є тому такі властивості особистості, як: соціальна активність; соціально-психологічна адаптація; деперсоналізація; психосоматичні та психовегетативні розлади; виснаження; для учнів з початково високим емоційним інтелектом контроль висловлювання став психологічною умовою його подальшого розвитку. Отримані дані дають змогу сформулювати рекомендації щодо розвитку емоційного інтелекту учнів юнацького віку. | uk_UA |
dc.language.iso | other | uk_UA |
dc.subject | емоційний інтелект | uk_UA |
dc.subject | юнацький вік | uk_UA |
dc.subject | емоційне переживання | uk_UA |
dc.subject | емоційне мислення | uk_UA |
dc.subject | емоційна компетентність | uk_UA |
dc.subject | емоційна реакція | uk_UA |
dc.subject | психологія інтелекту | uk_UA |
dc.subject | emotional intelligence | uk_UA |
dc.subject | youth | uk_UA |
dc.subject | emotional experience | uk_UA |
dc.subject | emotional thinking | uk_UA |
dc.subject | emotional competence | uk_UA |
dc.subject | emotional response | uk_UA |
dc.subject | psychology of intelligence | uk_UA |
dc.title | Психологічні особливості розвитку емоційного інтелекту юнацького віку | uk_UA |
dc.title.alternative | Psychological features of the development of emotional intelligence in youth | uk_UA |
dc.type | Thesis | uk_UA |
Розташовується у зібраннях: | 053 Психологія |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
Огір В..pdf | Психологічні особливості розвитку емоційного інтелекту юнацького віку | 1.03 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.