Особливості переживання психологічного благополуччя студентською молоддю в умовах війни

Abstract

Анотація Кваліфікаційна робота студентки спеціальності 053 Психологія Руденко Т.І. На тему: «Особливості переживання психологічного благополуччя студентською молоддю в умовах війни»

У дослідженні використано комплекс методів наукового дослідження, зокрема теоретичні (аналіз, узагальнення психологічної, психолого-педагогічної, соціальної та методичної літератури) та емпіричні (психодіагностичні методики, такі як тест «Задоволеність своїм життям» В. Коулмана, шкала задоволеності життям Е. Дінера, тест Бека на тривожність). Практична значущість роботи полягає в розробці та апробації елементів психологічної допомоги щодо підвищення рівня психологічного благополуччя студентської молоді в умовах воєнного стану, які можуть бути використані в психологічній практиці. Метою дослідження є теоретично обґрунтувати та емпірично вивчити вплив воєнного стану на рівень психологічного благополуччя студентської молоді. Об’єкт дослідження – психологічне благополуччя особистості. Предмет дослідження – особливості переживання психологічного благополуччя студентською молоддю в умовах війни. Експериментальна база дослідження. Базою дослідження виступив Ізмаїльський державний гуманітарний університет. Вибірка досліджуваних складалася із 50 осіб. Вік досліджуваних – від 18 до 23 років. Для розв’язання поставлених завдань, досягнення мети використано комплекс методів наукового дослідження: 1) теоретичні – аналіз, узагальнення психологічної, психолого-педагогічної, соціальної та методичної літератури для з’ясування сучасного стану досліджуваної проблеми; формулювання висновків; 2) емпіричні – психологічного благополуччя студентської молоді в умовах воєнного стану.Психодіагностичний комплекс складається з відомих класичних методик та шкал: тест «Задоволеність своїм життям» В. Коулмана (додаток А); шкала задоволеності життям Е. Дінера (додаток Б); тест Бека на тривожність (додаток В). 3) статистична обробка даних. Для визначення рівня особливостей психологічного благополуччя та особистісних особливостей студентів в умовах війни, вибір зупинився на таких методиках: 1. Тест «Задоволеність своїм життям» В. Коулмана. 2. Шкала задоволеності життям Е. Дінера. 3. Тест Бека на тривожність. Узагальнені результати за використаними методиками свідчать про те, що було виявлено достатню кількість осіб, які повністю не задоволені своїм життям. Вони відчувають втрату чіткого напрямку або мети у своєму житті, не бачити значення своїх дій або не мають стимулу досягнення успіху.Ці студенти відчувають, що не мають контролю над своїм життям або над тим, як вони впливають на своє майбутнє. Найбільшу кількість осіб склали студенти, які мають середній рівень виразності тривоги. Такі студенти можуть відчувати стрес у звичайних ситуаціях, таких як екзамени, виступи або соціальні події, але вони здатні керувати цими емоціями та знаходити способи подолання стресу. Вони можуть мати схильність до переживання та роздумів про майбутні події або можливі проблеми, але зазвичай це не заважає їм ефективно функціонувати. Отримані результати свідчать про те, що значна частина студентів відчуває незадоволення своїм життям, має низький рівень психологічного благополуччя та високий рівень тривожності. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (50 найменувань) та додатків. Загальний обсяг роботи становить 97 сторінок, з яких 86 сторінок основного тексту. Ключові слова: психологічне благополуччя, студентська молодь, війна, воєнний стан, деструктивні фактори, соціальна адаптація, вимушені переселенці, психологічна допомога.