Формування музичної компетентності школярів в процесі позакласної роботи в закладах загальної середньої освіти

Abstract

АНОТАЦІЯ Ключові слова: музична компетентність, позакласна робота з учнями, педагогічні умови, технології формування музичної компетентності школярів в закладах загальної середньої освіти. Актуальність дослідження. Позакласна робота з мистецтва, музичного мистецтва є невідʼємною частиною освітнього процесу, тому тема дисертаційного дослідження «Формування музичної компетентності школярів в процесі позакласної роботи в закладах загальної середньої освіти» дуже актуальна. Позакласна робота – це потужний засіб формування в школярів інтересу до предмета, розширення і поглиблення знань, які учні отримують на уроках, засіб формування музичної компетентності учнів. Позакласна робота тісно пов'язана з урочною діяльністю, хоча вона прагне до деякої автономності: до розширення і поглиблення знань учнів з предмету, до пошуків нових форм формування музичної компетентності школярів. Представлена кваліфікаційна робота освітнього ступеня «магістр» відповідає заявленій темі та меті дослідження. Робота направлена на вирішення завдань формування музичної компетентності школярів в процесі позакласної роботи в закладах загальної середньої освіти. Обʼєкт дослідження – формування музичної компетентності школярів в процесі позакласної роботи в закладах загальної середньої освіти. Предмет дослідження – технології формування музичної компетентності школярів в процесі позакласної роботи в закладах загальної середньої освіти. Мета дослідження: розробити, теоретично обґрунтувати, апробувати технологічний інструментарій формування музичної компетентності учнів в процесі позакласної роботи в закладах загальної середньої освіти, довести його ефективність. У першому розділі було описано теоретичні аспекти формування музичної компетентності школярів в процесі позакласної роботи в закладах загальної середньої освіти. На підставі аналізу психолого-педагогічної, мистецтвознавчої літератури конкретизовано сутність і зміст понять «музична компетентність», «позакласна діяльність». Акцентовано увагу на професійнопедагогічну компетентність педагога-музиканта (професійна компетентність). Розроблена музично-комунікативна діяльність педагога-музиканта як сукупність професійних ключових компетентностей, що дозволяють сприймати та аналізувати музично-художню інформацію, сприймати художньо-образний та смисловий зміст творів різних жанрів. Другій розділ присвячено технологіям формування музичної компетентності школярів в процесі позакласної роботи в закладах загальної середньої освіти. Розглянуто педагогічні умови формування музичної компетентності учнів в процесі позакласної роботи в ЗЗСО; технологічний інструментарій формування музичної компетентності школярів в процесі позакласної роботи в ЗЗСО; перевірка ефективності розмови про музику на позакласних заняттях як засобу формування гармонійно розвиненої особистості. Проведена перевірка ефективності занять у хорі як одного з видів колективної творчої діяльності на позакласних заняттях з музики у формуванні музичної компетентності учнів. У третьому розділу дослідно-експериментальним шляхом перевірено ефективність розробленої методики. Порівняльний аналіз результатів початкового та кінцевого етапів формувального експерименту проводився за визначеними критеріями та показниками. Отримані результати в експериментальній та контрольній групах дали підстави стверджувати про ефективність впровадженої методики. Так, у досліджуваній групі показники високого рівня підвищилися з 18,75% до 45,8, тобто зросли на 27%; середній рівень знизився з 62,5% до 54,2 % (за рахунок того, що низький рівень не було виявлено). Результати апробації даних методів за умов Зорянського ліцею Саратської територіальної громади Білгород-Дністровського району Одеської області підтвердили смислову насиченість та ефективність запропонованої поетапної методики формування музичної компетентності учнів у процесі позакласної роботи. Таким чином мета дослідження досягнута, а завдання вирішені в повному обсязі.