Використання біографічних матеріалів у навчанні історії в профільних класах

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена теоретико-методичному обґрунтуванню та розробці системи використання біографічних матеріалів у навчанні історії в профільних класах. Розглянуто стан наукової розробки проблеми в історико-педагогічній літературі, зокрема крізь призму «антропологічного повороту» в гуманітаристиці.

Основою джерельної бази дослідження став широкий комплекс матеріалів, який класифіковано на нормативно-правові документи, джерела особового походження (его-документи: мемуари, щоденники, листи), ораторські твори та візуальні джерела. Методологічну основу становить сукупність загальнонаукових, історичних та психолого-педагогічних методів, зокрема біографічний, просопографічний та герменевтичний методи.

Виявлено, що ефективність використання біографістики у старшій школі зумовлена психологічними особливостями юнацького віку – пошуком ідентичності та рольових моделей (за Е. Еріксоном). Досліджено дидактичний потенціал біографічних матеріалів у формуванні ключових предметних компетентностей: хронологічної, просторової, інформаційної, логічної та аксіологічної.

Обґрунтовано класифікацію біографічних матеріалів за ступенем автентичності та дидактичною функцією («постаті-концепти», «постаті-конфлікти», «постаті-інноватори»). Визначено критерії відбору матеріалів для профільного рівня: наукова достовірність, проблемність, відповідність профілю та регіональна значущість.

За результатами нашого дослідження розроблено та апробовано методичні розробки уроків з історії України («Гетьманат П. Скоропадського») та всесвітньої історії («М. Тетчер та політика неоконсерватизму»), а також матеріали до позакласних заходів, присвячених Василю Стусу та Вінстону Черчиллю.