Психологічні засади використання фахівцем тривимірних арт-технологій в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами

Abstract

АНОТАЦІЯ На кваліфікаційну роботу здобувача освітнього ступеня «магістр» Бужилової Юлії Олегівни, заочної форми навчання на тему: «Психологічні засади використання фахівцем тривимірних арт-технологій в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами». Представлене дослідження присвячене вивченню психологічних засад організації та здійснення психологічного супроводу інклюзивного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами. Актуальність обраної теми зумовлена зростанням кількості дітей з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти та необхідністю створення ефективної системи психологічної підтримки, спрямованої на їхню успішну адаптацію та соціалізацію. У цьому контексті особливої значущості набувають тривимірні арт-технології як інструмент невербальної комунікації та корекції. У першому розділі роботи розкрито теоретичні засади психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами. Проаналізовано психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку з ООП у контексті сучасних наукових досліджень, визначено їхні основні потреби та труднощі розвитку. Окрему увагу приділено психологічному контенту арт-технологій у психокорекційній роботі з дітьми з ООП, а також обґрунтовано специфіку використання тривимірних матеріалів (глина, пісок, конструктори) та їх психологічну своєрідність у роботі в умовах інклюзивної групи. Другий розділ присвячено аналізу психологічної ефективності використання тривимірних матеріалів у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. Розглянуто особливості впливу тривимірних матеріалів на когнітивну сферу дитини, зокрема розвиток мислення, уяви, пам’яті та просторових уявлень. Проаналізовано вплив засобів 3D-моделювання на емоційно-вольову та поведінкову сфери дітей, зокрема на рівень емоційної стабільності, мотивації, саморегуляції та соціальної взаємодії. У третьому розділі обґрунтовано та впроваджено систему корекційно-розвиткових занять із використанням тривимірних арт-технологій у роботі з дітьми з ООП. Визначено методичні засади організації дослідження, його мету, етапи, вибірку та діагностичний інструментарій. Описано зміст і процедуру проведення корекційно-розвиткових занять, а також здійснено аналіз динаміки показників психічного розвитку дітей з особливими освітніми потребами за результатами формувального експерименту. Результати дослідження засвідчили, що тривимірна творча діяльність створює сприятливі умови для гармонійного розвитку емоційно-вольової та поведінкової сфер дітей, сприяє формуванню навичок саморегуляції, довільної уваги, цілеспрямованості та відповідальності. Отримані дані підтверджують доцільність і ефективність впровадження тривимірних арт-технологій у систему інклюзивної освіти як дієвого інструменту психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, що забезпечує покращення їх емоційного благополуччя, розвиток соціальних і когнітивних навичок та формування позитивного освітнього досвіду.