Психологічні особливості стресостійкості підлітків в умовах війни

Abstract

Анотація Кваліфікаційна робота На тему: «Психологічні особливості стресостійкості підлітків в умовах війни» Студента спеціальності 053 Психологія Подолян Марина Меркуріївна ‎ Кваліфікаційна робота вміщує такі етапи дослідження: 1. Виявлена актуальність та проблеми дослідження. Сучасний етап розвитку українського суспільства характеризується тривалим впливом воєнних дій, що супроводжуються підвищеним психоемоційним навантаженням, переживанням небезпеки, соціальною нестабільністю та невизначеністю майбутнього. Особливо вразливою до впливу воєнних стресорів є підлітки, оскільки саме в цей віковий період відбуваються інтенсивні процеси формування самосвідомості, особистісної ідентичності, емоційно-вольової сфери та механізмів психологічної адаптації. За умов тривалого психотравмувального впливу війни підвищується ризик виникнення емоційної напруженості, тривожності, дезадаптаційних проявів та виснаження особистісних ресурсів, що актуалізує проблему розвитку стресостійкості підлітків. 2. Проаналізована наукова література щодо психологічних особливостей стресостійкості особистості. Теоретичні засади дослідження стресу, стресостійкості та психологічної адаптації особистості висвітлено у працях О. О. Когут, О. М. Кокуна, М. В. Корольчук, В. М. Крайнюк, Л. Б. Наугольник, Т. М. Титаренко, М. М. Шпака та інших учених. Особливості впливу війни на психічне здоров’я дітей та підлітків, проблеми їхньої психологічної адаптації та розвитку резильєнтності розкрито у працях О. М. Басенко, Н. Бастун, А. А. Беженської, К. Журби, А. Кабанцевої, С. Лукомської, М. Маркової, Н. Оніщенко, О. Панченка, Ю. Удовенко, О. О. Щербакової та інших дослідників. 3. Уточнено поняття «стресостійкість». Стресостійкість розглядається як складне інтегративне особистісне утворення, що забезпечує здатність людини ефективно функціонувати, підтримувати психологічну рівновагу та адаптуватися до несприятливих умов життєдіяльності. Встановлено, що стресостійкість формується під впливом особистісних, психологічних, соціальних та середовищних чинників і охоплює емоційний, когнітивний, поведінковий та соціальний компоненти. Визначено, що підлітковий вік є сензитивним періодом розвитку стресостійкості, оскільки характеризується підвищеною емоційною чутливістю, нестійкістю самооцінки, активним становленням самосвідомості та недостатньою сформованістю механізмів саморегуляції, що впливає на особливості реагування на стресові ситуації. 4. Аналіз емпіричних даних засвідчив наявність у частини досліджуваних недостатнього рівня стресостійкості, підвищеного психоемоційного напруження та проявів стресових реакцій, що свідчить про труднощі психологічної адаптації до умов воєнного стану та потребу у психологічній підтримці підлітків. Водночас встановлено, що частина респондентів демонструє достатній рівень адаптаційних ресурсів та здатність до конструктивного подолання стресових ситуацій. 5. Аналіз психологічної літератури дозволив обґрунтувати доцільність використання комплексу засобів розвитку стресостійкості підлітків в умовах війни. Найбільш ефективними визначено психоедукаційні, когнітивно-поведінкові, арт-терапевтичні, релаксаційні та соціально-психологічні технології, спрямовані на розвиток навичок емоційної саморегуляції, формування адаптивних копінг-стратегій, зміцнення особистісних ресурсів, підвищення адаптаційного потенціалу та збереження психічного здоров’я підлітків в умовах воєнного часу. Ключові слова: стресостійкість, підлітковий вік, воєнний стан, стрес, психологічна адаптація, психоемоційний стан, копінг-стратегії, психологічна підтримка, психологічна корекція.