http://hdl.handle.net/123456789/788 2026-06-28T01:04:00Z 2026-06-28T01:04:00Z Тудоран, Марина Василівна http://hdl.handle.net/123456789/2552 2026-06-23T08:09:22Z 2025-06-23T00:00:00Z

Психологічні особливості карʼєрних орієнтацій студентів психологів Тудоран, Марина Василівна

2025-06-23T00:00:00Z Хмельниченко, Мар'яна Олегівна Khmelnychenco, Mariana http://hdl.handle.net/123456789/2551 2026-06-18T12:10:04Z 2025-12-26T00:00:00Z

Формування позитивної мотивації учіння молодших школярів в умовах воєнного стану Хмельниченко, Мар'яна Олегівна; Khmelnychenco, Mariana АНОТАЦІЯ Кваліфікаційну магістерську роботу присвячено проблемі формування позитивної мотивації учіння молодших школярів в умовах воєнного стану. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю забезпечення ефективного освітнього процесу та психоемоційного благополуччя дітей в умовах воєнних викликів, що негативно впливають на їхню навчальну діяльність, емоційний стан і мотиваційну сферу. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка педагогічних умов формування позитивної мотивації учіння молодших школярів в умовах воєнного стану. У роботі проаналізовано науково-педагогічну літературу з проблеми навчальної мотивації, визначено особливості впливу воєнного стану на мотиваційну сферу дітей молодшого шкільного віку, охарактеризовано ефективні методи та прийоми підвищення мотивації до навчання в умовах психоемоційної нестабільності. Розроблено та апробовано комплекс педагогічних заходів, спрямованих на підтримку позитивної мотивації учіння молодших школярів. Результати дослідження підтвердили ефективність запропонованих педагогічних умов щодо підвищення рівня навчальної мотивації учнів початкової школи. Практичне значення дослідження полягає у можливості використання розроблених рекомендацій, методів і форм роботи в діяльності вчителів початкових класів для підтримки позитивної мотивації учнів до навчання в умовах воєнного стану. ABSTRACT The master's qualification thesis is devoted to the problem of forming positive learning motivation among primary school students under martial law conditions. The relevance of the study is determined by the need to ensure an effective educational process and the psychological well-being of children in wartime, as military challenges significantly affect their learning activities, emotional state, and motivational sphere. The purpose of the research is to theoretically substantiate and experimentally verify the pedagogical conditions for the formation of positive learning motivation among primary school students under martial law conditions. The thesis analyzes scientific and pedagogical literature on the issue of learning motivation, identifies the peculiarities of the impact of martial law on the motivational sphere of primary school children, and characterizes effective methods and techniques for increasing learning motivation in conditions of psycho-emotional instability. A set of pedagogical measures aimed at supporting positive learning motivation among primary school students was developed and tested. The research results confirmed the effectiveness of the proposed pedagogical conditions in increasing the level of learning motivation among primary school students. The practical significance of the study lies in the possibility of applying the developed recommendations, methods, and forms of work in the practice of primary school teachers to support students' positive motivation for learning under martial law conditions.

2025-12-26T00:00:00Z Чернова, Людмила Олександрівна Chernova, Liudmyla http://hdl.handle.net/123456789/2550 2026-06-11T09:28:15Z 2025-12-29T00:00:00Z

Психологічні особливості та детермінанти емоційного інтелекту молоді у період ранньої дорослості Чернова, Людмила Олександрівна; Chernova, Liudmyla Кваліфікаційна робота магістра спеціальності 053 Психологія Чернова Людмила Олександрівна на тему: «Психологічні особливості та детермінанти емоційного інтелекту молоді у період ранньої дорослості» Кваліфікаційна робота присвячена комплексному теоретичному та емпіричному аналізу емоційного інтелекту як інтегративної психологічної характеристики особистості, що забезпечує регуляцію поведінки, ефективність міжособистісної взаємодії та адаптацію до умов підвищеного психоемоційного навантаження. Особливу увагу зосереджено на специфіці прояву та розвитку емоційного інтелекту у молоді ранньої дорослості — вікового періоду, що характеризується активним професійним самовизначенням, становленням ідентичності та зростанням соціальної відповідальності в умовах сучасних соціокультурних і воєнних викликів. У першому розділі здійснено теоретико-методологічний аналіз основних вітчизняних і зарубіжних підходів до вивчення емоційного інтелекту, розкрито його концептуальні інтерпретації, структурно-функціональні компоненти та змістові характеристики. Окремо проаналізовано вікові особливості розвитку емоційного інтелекту в період ранньої дорослості як сенситивного етапу формування емоційної компетентності. У другому розділі представлено результати емпіричного дослідження, проведеного на базі Ізмаїльського державного гуманітарного університету. Здійснено кількісний та якісний аналіз рівнів розвитку емоційного інтелекту, його окремих компонентів, а також зв’язків із показниками соціального благополуччя молоді. Виявлено переважання середнього рівня розвитку емоційного інтелекту за відносно сформованої емоційної обізнаності та емпатії і недостатньо стійких навичок емоційної саморегуляції в умовах стресу. У третьому розділі обґрунтовано психологічні аспекти супроводу та розвитку емоційного інтелекту молоді ранньої дорослості та розроблено програму психологічного розвитку, спрямовану на підвищення рівня емоційної усвідомленості, формування навичок саморегуляції та зміцнення психологічного благополуччя. Практична значущість роботи полягає у можливості використання отриманих результатів у діяльності психологічних служб закладів вищої освіти, центрів психологічної підтримки та у розробленні тренінгових програм розвитку емоційного інтелекту молоді. Annotation Qualification work Master’s student specialty 053 Psychology Chernova Liudmyla on the topic: “Psychological Characteristics and Determinants of Emotional Intelligence in Early Adulthood” The qualification thesis is devoted to a comprehensive theoretical and empirical analysis of emotional intelligence as an integrative psychological characteristic that ensures behavioral regulation, effective interpersonal interaction, and adaptation to conditions of increased psycho-emotional stress. Particular attention is paid to the manifestation and development of emotional intelligence in early adulthood — a life stage characterized by active professional self-determination, identity formation, and increased social responsibility in the context of contemporary socio-cultural and wartime challenges. The first chapter presents a theoretical and methodological analysis of domestic and foreign approaches to the study of emotional intelligence, revealing its conceptual interpretations, structural-functional components, and content characteristics. Special emphasis is placed on age-related features of emotional intelligence development during early adulthood as a sensitive period for emotional competence formation. The second chapter outlines the results of an empirical study conducted at Izmail State Humanities University. Quantitative and qualitative analyses of emotional intelligence levels, its components, and their relationship with social well-being indicators among young adults are presented. The findings indicate a predominance of a moderate level of emotional intelligence, accompanied by relatively developed emotional awareness and empathy, alongside insufficiently stable emotional self-regulation skills under stress. The third chapter substantiates psychological approaches to supporting and developing emotional intelligence in early adulthood and presents a psychological development program aimed at enhancing emotional awareness, self-regulation skills, and overall psychological well-being. The practical significance of the study lies in the possibility of applying its results in the activities of psychological services of higher education institutions, psychological support centers, and in the development of training programs for emotional intelligence enhancement among young adults.

2025-12-29T00:00:00Z Челак, Галина Іванівна Chelak, Halyna http://hdl.handle.net/123456789/2545 2026-04-06T12:06:43Z 2025-12-30T00:00:00Z

Психологічні аспекти переживання стресових подій підлітками в умовах воєнних конфліктів Челак, Галина Іванівна; Chelak, Halyna АНОТАЦІЯ Кваліфікаційна робота магістра спеціальності 053 Психологія Челак Галина Іванівна на тему: «Психологічні аспекти переживання стресових подій підлітками в умовах воєнних конфліктів» Кваліфікаційна робота присвячена комплексному теоретичному та емпіричному дослідженню психологічних особливостей переживання підлітками стресових подій, спричинених воєнними конфліктами. Актуальність дослідження зумовлена тривалим збройним протистоянням в Україні, яке супроводжується зростанням рівня психотравматизації цивільного населення, зокрема дітей і підлітків, що перебувають у зоні підвищеного психологічного ризику. У першому розділі здійснено ґрунтовний теоретико-методологічний аналіз феномену стресу, психологічної травми, життєстійкості та резилієнс у контексті переживання підлітками подій воєнного характеру. Розкрито психологічні детермінанти стресових реакцій і травматизації, проаналізовано особливості розвитку емоційно-вольової сфери підліткової особистості та соціально-психологічні чинники формування життєстійкості в умовах воєнного конфлікту. У другому розділі представлено результати емпіричного дослідження психоемоційного стану підлітків, які проживають на територіях, що зазнали впливу збройного конфлікту або є приймаючими громадами для внутрішньо переміщених осіб. Дослідження проведено із застосуванням сучасного психодіагностичного інструментарію, зокрема опитувальника психосоціального дистресу (CPDS), Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) та інструменту скринінгової оцінки психічного здоров’я (MHAI). Здійснено кількісний і якісний аналіз отриманих даних, виявлено особливості психоемоційного реагування, рівень дистресу, труднощі адаптації та ресурсні характеристики життєстійкості підлітків. У третьому розділі теоретично обґрунтовано та розроблено структурно-функціональну модель психокорекційної підтримки підлітків в умовах воєнного стану, спрямовану на зниження психоемоційного напруження, подолання наслідків травматичного досвіду та розвиток життєстійкості. Запропонована модель ґрунтується на принципах резилієнс-підходу та враховує вікові, емоційні й соціальні особливості підлітків. Наукова новизна роботи полягає у комплексному аналізі психоемоційного реагування підлітків на стресові події воєнного характеру з урахуванням соціокультурного контексту та у поглибленні наукових уявлень про життєстійкість як інтегративний психологічний ресурс. Практичне значення дослідження визначається можливістю використання отриманих результатів і розробленої психокорекційної моделі в діяльності практичних психологів, соціальних педагогів, освітніх закладів і центрів психосоціальної допомоги дітям та підліткам. ANNOTATION Qualification Thesis Master’s student Specialty 053 Psychology Chelak Halyna on the topic: “Psychological Aspects of Adolescents’ Experience of Stressful Events in Conditions of Armed Conflicts” The qualification thesis is devoted to a comprehensive theoretical and empirical study of the psychological characteristics of adolescents’ experiences of stressful events caused by armed conflicts. The relevance of the research is determined by the prolonged military confrontation in Ukraine, which has led to an increase in the level of psychological traumatization of the civilian population, particularly children and adolescents who belong to a high-risk psychological group. The first chapter provides an in-depth theoretical and methodological analysis of stress, psychological trauma, resilience, and hardiness in the context of adolescents’ experiences of war-related events. Psychological determinants of stress reactions and trauma are examined, as well as the specific features of emotional and volitional development and socio-psychological factors contributing to resilience formation in adolescence. The second chapter presents the results of an empirical study of the psycho-emotional state of adolescents living in areas affected by armed conflict or in host communities for internally displaced persons. The study employed modern psychodiagnostic tools, including the Child Psychosocial Distress Screener (CPDS), the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), and the Mental Health Assessment Instrument (MHAI). Quantitative and qualitative analyses of the obtained data were conducted, revealing key indicators of psychosocial distress, adaptation difficulties, and resilience resources. The third chapter substantiates and develops a structural and functional model of psychocorrective support for adolescents in conditions of martial law, aimed at reducing psycho-emotional tension, overcoming the consequences of traumatic experiences, and strengthening resilience. The proposed model is based on the resilience-oriented approach and takes into account adolescents’ age-related, emotional, and social characteristics. The scientific novelty of the thesis lies in a comprehensive analysis of adolescents’ psycho-emotional responses to war-related stressors within a socio-cultural context and in deepening the understanding of resilience as an integrative psychological resource. The practical significance of the study is determined by the possibility of implementing the obtained results and the developed psychocorrective model in the work of psychologists, social educators, educational institutions, and psychosocial support centers for children and adolescents.

2025-12-30T00:00:00Z