Дослідницько-проектна технологія як умова стимулювання творчої активності студентів

Abstract

У статті розглядається метод дослідницьких проектів як особистісно орієнтована технологія та засіб вирішення компетентнісних потреб фахівця у галузі освіти. Освітні реформи в Україні порушують багато питань щодо змісту та організації навчання та формування соціального статусу освіти як сфери виробництва нових знань. Цей підхід вимагає поширення методів навчання, які мають дослідницький та експериментальний характер. Переважним стає проєктивний тип діяльності, який набуває універсального та синтетичного характеру, поєднуючи соціально-перетворювальний, інформаційно-освітній та дослідно-прогностичний принципи. Технологія проектного навчання визначається багатофункціональною спрямованістю. Можливість його інтеграції в цілісний навчальний процес розвиває пізнавальні вміння та навички учнів, багатогранний розвиток зростаючої особистості. Метод проектів дозволяє вирішити проблему мотивації, дотримуючись принципу особистісно орієнтованого навчання (навчання, орієнтоване на студента із застосуванням особистісно орієнтованих методів), формулювання відкритого завдання (особливо цінним результатом роботи викладача є ситуація, коли проблема формулюється студентом), використання нових комп'ютерних технологій. . Важливими аспектами дослідницької та проектної діяльності, як інноваційної освітньої технології, є створення нового продукту, а це проектна робота, активізація пізнавальної діяльності учнів та розвиток їх творчого потенціалу. Залучення студентів до дослідницьких та дизайнерських технологій сприяє розвитку загальнокультурних та професійних компетентностей, спонукає студентів до професійної діяльності, сприяє особистісному розвитку студентів, зростанню самостійності, відповідальності, ініціативи у навчальній діяльності.