Використання результатів експертизи освітнього середовища для підвищення конкурентоспроможності закладу освіти

Abstract

В умовах переходу освітньої діяльності до ринку відносини змагальності, характерних для економіки, змінюються відносини між закладами освіти. Це спонукає їх розвивати матеріально-технічну базу, поліпшувати якість викладання, що мобілізує заклад у ринкових умовах. За таких умов все більше уваги необхідно приділяти управлінню конкурентоспроможністю закладу освіти, використовуючи відповідні стратегії, зокрема експертизу освітнього середовища, від результатів якої безпосередньо залежить підвищення конкурентоспроможності. Завдання, пов’язані із забезпеченням інноваційного характеру освіти, модернізацією інститутів освіти як інструментів соціального розвитку, створенням сучасної системи безперервної освіти, інклюзивної освіти, підготовки і перепідготовки професійних кадрів, формуванням механізмів оцінки якості та затребуваності освітніх послуг за участю споживачів, повинні відповідати Закону України «Про освіту». Розвиток конкурентних відносин в освітній сфері визначає необхідність пошуку закладами освіти джерел власних конкурентних переваг, з яких формується їх конкурентоспроможність. Одним з інструментів підвищення конкурентоспроможності закладів освіти, є експертиза освітнього середовища. Недостатня розробленість механізмів експертизи освітнього середовища, яка є одним із основних чинників управління конкурентоспроможністю закладів освіти, і сьогодні є дискусійною, що підтверджує актуальність обраної теми кваліфікаційної роботи. Мета дослідження – виявити, теоретично обґрунтувати і перевірити шляхом експертизи конкурентоспроможність закладу освіти. Об’єкт дослідження – шляхи і засоби підвищення конкурентоспроможності закладу освіти. Предмет дослідження – результати експертизи освітнього середовища Кілійського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 3 – ліцей. У першому розділі «Теоретичні засади організації експертизи освітнього середовища з метою підвищення конкурентоспроможності закладу освіти» розглянуто конкурентоспроможність закладу освіти як об’єкт управлінської діяльності; визначено особливості в управлінні конкурентоспроможністю закладу освіти; наголошено на експертизі як засобі підвищення конкурентоспроможності закладу освіти. У другому розділі «Експертиза освітнього середовища як засіб підвищення конкурентоспроможності закладу освіти» надано загальну характеристику Кілійському закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 3 – ліцей, проведено SWOT-експертизу інформаційно-освітнього середовища Кілійського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 3 – ліцей та визначено проблеми, які необхідно усунути з метою підвищення конкурентоспроможності вищезазначеного закладу освіти. У третьому розділі «Шляхи і засоби удосконалення в Кілійському загальноосвітньому закладі освіти № 3 – ліцей для підвищення конкурентоспроможності інформаційно-освітнього середовища, запропоновано та впроваджено проєкт «Розробка та впровадження моделі інофрмаційно-освітнього середовища «Цифрова школа» та наголошено на можливих ризиках, з якими може зіткнутися заклад освіти при впровадженні проєкту. За результатами дослідження проведено експертизу інформаційно-освітнього середовища в Кілійському загальноосвітньому закладі освіти № 3 – ліцей, за результатми якої запропоновано проєкт «Розробка та впровадження моделі інофрмаційно-освітнього середовища «Цифрова школа», узагальнено отримані дані, що повністю узгоджується з теоретичною частиною дослідження, розробленими дослідними документами, ефективністю і практичною реалізованістю представленої програми. Практичне значення одержаних результатів визначається можливістю застосування одержаних висновків, розрахунків, результатів експертизи інформаційно-освітнього середовища та теоретичного аналізу становлять практичний інтерес для керівництва та педагогічного колективу Кілійського загальноосвітнього закладу освіти № 3 – ліцей.