Профілактика розвитку девіантної поведінки підлітків засобами арт-терапії

Abstract

У магістерській роботі розкрита проблема профілактики девіантної поведінки підлітків засобами арт-терапії. Об’єктом дослідження є девіантна поведінка підлітків. Предметом дослідження є профілактика девіантної поведінки підлітків засобами арт-терапії. Метою дослідження є - розробити та представити комплексний аналіз методологічних, теоретичних, психолого-педагогічних умов для профілактики та корекції девіантної поведінки підлітків засобами арт-терапії. У І розділі охарактеризовано теоретичні засади профілактики девіантної поведінки підлітків засобами ар-терапії. Проаналізовано поняття девіантність як наукову проблему, визначено особливості профілактики девіантної поведінки підлітків. Розкрито значення впливу арт-терапії під час профілактики девіантної поведінки підлітків. У ІІ розділі проаналізовано технології соціальної роботи з профілактики девіантної поведінки підлітків, а саме: виокремлено методи і форми профілактики девіантної поведінки підлітків засобами арт-терпії. Докладно проаналізовано міжнародний досвід щодо стану розробленості зазначеної проблеми у різних країнах світу та представлено результати соціальних опитувань; методи профілактики девіантної поведінки серед підлітків різних країн. Представлено модель профілактики розвитку девіантної поведінки підлітків засобами арт-терапії. У ІІІ розділі розкрито результати експериментальної програми з профілактики девіантної поведінки підлітків засобами арт-терапії, а саме: надано соціально-педагогічну діагностику рівня схильності до правопорушень та аналіз результатів дослідження рівнів схильності до правопорушень серед підлітків. Представлено екпериментальну програму профілактики девіантної поведінки підлітків засобами арт-терапії. Проаналізувавши контрольне діагностування, можна зробити висновок, що рівень схильності підлітків до девіантної поведінки з високого на середній впав на 13.8%, а з середнього на низький на 9.5%, це свідчить, що експериментальна програма «Профілактики девіантної поведінки у підлітків засобами арт-терапії» є ефективною. Отже, можемо зробити висновок, що отримані підлітками знання є першою ланкою до освіченої роботи над собою, можливість використання технік та рекомендацій щодо регулювання власної поведінки арт-терапевтичними засобами, які вони отримали на заняттях і створення власної індивідуальної арт-терапії кожною дитиною для самої себе.