Здоров'язбереження сучасної студентської молоді як напрям позитивної соціалізації

Abstract

Кваліфікаційна робота є змістовним і комплексним науковим дослідженням, яке присвячено актуальній темі – дослідженню здоров᾽язбережувальних технологій та їх вплив на соціалізацію особистості студента, оскільки сучасні вимоги до якості освіти, професійний стандарт педагога висувають завдання формування поведінкових алгоритмів успішного вирішення педагогічних завдань, вміння професійної рефлексії, всіх необхідних професійних компетенцій, в тому числі і здоров’язберігаючих. Мета роботи – теоретично дослідити та обґрунтувати умови соціалізації студентської молоді шляхом впровадження здоров’язбережувальних заходів Об’єкт дослідження – умови соціалізації студентської молоді шляхом здоров’язбережувальних заходів. Предмет дослідження – особливості ефективної соціалізації сучасної студентської молоді крізь призму здоров’язбереження. Сьогодні вдосконалення системи вітчизняної освіти відбувається в рамках компетентнісного підходу та нових стандартів на всіх її рівнях, а також сучасних прогресивних досягнень педагогічної науки. Це вимагає розробки науково-методичного забезпечення підготовки бакалаврів і магістрів за новими програмами. Україна вирішує завдання досягнення високого рівня кваліфікації та професіоналізму фахівців з вищою освітою як чинника соціальної захищеності, професійної адаптованості, гнучкості, мобільності та конкурентоспроможності фахівців в умовах ринкової економіки і жорсткої конкуренції на ринку праці. У першому розділі роботи були розглянуті теоретико-наукові засади вивчення особливостей здоров’язбереження у сучасному вимірі. При аналізі особливостей здоров’я студентів як предмет вивчення вітчизняної соціальної роботи, виділено, що стає актуальним питання про відновлення та створення закладі вищої освіти рекреації в будинках відпочинку, санаторіях, на курортах, у студентських спортивних таборах, де здоров’я студентів буде відновлюватися за допомогою як традиційних способів, так і нових, що вимагають застосування спеціальних методик (лікувальний сон, аутотренінги, медитація). Підготовка магістрантів за рахунок реалізації модульної освіти – загальнонаукового модуля, професійного модуля, науково-методичного модуля, дослідницько-проектного модуля, організаційно-управлінського модуля (з відповідними програмами) – дає їм можливість вибору наукової, педагогічної та управлінської кар’єри і сформованими здоров’язберігаючих компетенціями. У другому розділі роботи мова йшла про методологічні особливості соціалізації особистості крізь призму здоров’язбереження. При аналізі соціально-поведінкових ризиків здоров’язбереження, визначено, що від того, наскільки успішно вдасться сформувати і закріпити у свідомості навички здорового способу життя в студентському віці, багато в чому залежить фактичний спосіб життя студента в подальшому в якості спеціаліста й уникнення соціально-поведінкових ризиків здоров’язбереження. Культура здоров’я має на увазі не накопичення корисних знань для підтримки здоров’я, а активне використання отриманих знань, здатність застосовувати їх у майбутній педагогічній діяльності. У третьому розділі роботи нами було проведено експериментальне дослідження та вивчення умов соціалізації студентської молоді шляхом здоров’язбереження. Представлено кількісний і якісний аналіз ефективності проведених заходів: відстеження взаємозв’язку між факторами здоров’язбереження і соціалізації особистості студентів. Дійшли висновку, що використання здоров’язберігаючих технологій з соціалізуючою спрямованістю, а також з виконанням зазначених вимог, з підтримкою окремих фахівців, дозволяє не тільки поліпшити їх рівень ставлення до свого здоров’я, а й досягти нових освітніх результатів та брати активну участь у громадському та суспільному житті.