Педагогічні умови формування професійного іміджу майбутніх суднових механіків морського транспорту

Abstract

У дисертації представлено результати дослідження проблеми формування професійного іміджу майбутніх суднових механіків, що дозволило побудувати модель цього процесу як педагогічну систему, розробити та експериментально перевірити педагогічні умови – змістове ядро цієї системи у професійній підготовці бакалаврів, майбутніх суднових механіків. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше: – теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування професійного іміджу майбутніх суднових механіків у процесі професійної підготовки, а саме: цілеспрямоване мотивування здобувачів освіти до формування професійного іміджу; доповнення змісту навчальних дисциплін, скерованих до позитивної динаміки професійного іміджу майбутніх суднових механіків згідно з Конвенцією ПДНВ; застосування коуч-технологій у формуванні професійного іміджу суднового механіка морського транспорту; створення інноваційно-освітнього середовища морського ЗВО задля підвищення професійного іміджу майбутніх суднових механіків; – спроєктовано модель формування професійного іміджу майбутніх суднових механіків у процесі професійної підготовки як педагогічну систему, що структурує взаємопов’язані блоки (методологічний, суб’єктний, організаційнозмістовий, діяльнісний, діагностично-результативний), виконуючи інформаційнопрогностичну функцію і визначаючи конструктивні педагогічні підходи до підвищення якості їхньої професійної підготовки та фахової діяльності на суднах з багатонаціональним екіпажем. 3 Розроблено та апробовано методику проведення спеціального курсу «Основи професійного іміджу суднових механіків морського транспорту» в освітньому процесі морського закладу вищої освіти. Удосконалено діагностичний інструментарій дослідження формування професійного іміджу майбутніх суднових механіків за такими критеріями і показниками їх прояву, як-от: професійно-мотиваційний (сформованість особистісних та професійних якостей, професійна вмотивованість, спрямованість до розв’язання інженерних проблем у критичних фахових ситуаціях, налаштованість до саморозвитку), когнітивний (критичне мислення, здатність генерувати ідеї, образність, розуміння сутності, змісту та завдань професійної підготовки, готовність до роботи в команді, підготовленість до кар’єрного зростання, набуття комунікативних та управлінських навичок, формування лідерських якостей), операційний (використання знань з англійської мови у фаховій діяльності, набуття діджитал-компетенцій в експлуатації Д.ВЗ, знання основ життєдіяльності в суднових багатонаціональних екіпажах, уміння використовувати набуті «Soft skills» та «Hard skills» у подальшому професійному середовищі), діяльнісний (здатність використовувати іміджеспрямовані технології у фаховій діяльності, сформованість наукової ерудиції в питаннях морської інженерії, здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, подолання мовного бар’єру, набуття ключових компетентностей згідно з Кодексом ПДНВ, здатність до самопрезентації), а також надано характеристику рівнів сформованості професійного іміджу майбутніх суднових механіків (низький, середній, високий). Набули подальшого розвитку наукові уявлення про «професійний імідж майбутнього суднового механіка» через уточнення змісту поняття конкретизацією ціннісних установок особистості в професійній діяльності та соціальній адаптації майбутніх суднових механіків у багатонаціональному екіпажі морського судна як головного чинника конкурентоспроможності на морському ринку праці. Практична значущість дослідження полягає в реалізації педагогічних умов формування професійного іміджу майбутніх суднових механіків морського транспорту шляхом упровадження основних результатів дослідження в освітній 4 процес, методичних рекомендацій щодо формування професійного іміджу, спецкурсу «Основи професійного іміджу суднових механіків морського транспорту», навчально-методичних орієнтирів проведення практичних занять на НТС «Новий Донбас», систематизацію наукових курсантських гуртків, доповненні змістових розділів фахових навчальних дисциплін; організацію коуч-семінарів. Отримані результати дослідження можуть бути використані в системі професійної підготовки бакалаврів, а також на курсах підвищення кваліфікації фахівців морського транспорту.