Моделювання освітньої діяльності вчителя початкової школи з учнями із синдромом Дауна в інклюзивних класах

Abstract

Кваліфікаційна робота викладена на 122 сторінках і містить три розділи, висновки, список використаної літератури, у який включено 70 джерел,6 додатків. У текст включено 10 рисунків і 3 таблиці. Мета – з’ясувати та систематизувати наукові підходи до моделювання професійної діяльності вчителя та на цій основі створити педагогічну модель освітньої діяльності з молодшими школярами із синдромом Дауна в інклюзивних класах. Завдання: 1. На основі теоретичного аналізу наукових джерел з теми дослідження визначити особливості розвитку дітей із синдромом Дауна. 2. З’ясувати особливості організації інклюзивного простору для дітей із синдромом Дауна, технології та методики корекційно-розвиткової роботи з ними, методи, форми, засоби спілкування з учнями та їх втілення в сучасні освітні моделі. 3. Розробити та впровадити експериментальну модель освітньої діяльності вчителя початкової школи з учнями із синдромом Дауна в інклюзивних класах. Об’єкт – освітня діяльність вчителя початкової школи з учнями з особливими потребами. Предмет– модель освітньої діяльності вчителя початкової школи з учнями із синдромом Дауна в інклюзивних класах. Гіпотеза– процес інклюзивного навчання, виховання та гармонійного розвитку школярів із синдром Дауна значно покращиться, якщо в умовах початкової школи своєчасно впровадити модель освітньої діяльності вчителя, яка інтегрує педагогічно доцільні алгоритми його спільних дій із іншими інклюзивними педагогами та фахівцями, що поєднують комплекс своєчасно підібраних спеціальних технологій, методик, методів, форм і засобів поліваріативної корекційно-розвиткової роботи з учнями, організаційних форм педагогічної взаємодії вчителя з батьками учнів з урахуванням специфіки розвитку дитини. Наукова новизна - сконструйовано та апробовано модель освітньої діяльності вчителя початкової школи з учнями із синдромом Дауна в інклюзивних класах спеціальної загальноосвітньої школи. Практична значущість - впроваджена педагогічна модель освітньої діяльності вчителя початкової школи з учнями із синдромом Дауна може бути адаптована та використана вчителями початкових класів, студентами бакалаврату та магістратури, а також під час їхньої підготовки до виступів у науково-практичних конференціях тощо. У першому розділі подано особливості індивідуальної програми розвитку учнів з особливостями, індивідуальної навчальної програми. У другому розділі представлено алгоритм моделювання інклюзивного освітнього простору для школярів із синдромом Дауна з урахуванням технології співпраці всіх учасників навчально-виховної діяльності. У третьому розділі кваліфікаційної роботи схарактеризовано оптимальні умови для гармонійного розвитку дитини із синдромом Дауна.