Інтерактивні технології розвитку соціальної успішності першокласника

Abstract

Кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня «магістр» за спеціальністю 013 Початкова освіта. Освітня програма: «Початкова освіта. Позашкільна освіта». Ізмаїльський державний гуманітарний університет, м. Ізмаїл, 2023 р. У сучасній педагогіці проблема соціалізації першокласників поступово стає актуальною. Це зумовлено багатьма факторами: зміною соціальної ситуації розвитку дітей, сучасними освітніми реформами, зростанням соціально-виховних проблем дітей. Соціально-педагогічна робота – це систематична діяльність, покликана допомогти дітям організувати себе та встановити нормальні стосунки вдома, у школі та в суспільстві. Мета дослідження - розробка та апробація педагогічного супроводу в застосуванні інтерактивних технологій розвитку соціальної успішності першокласника в сучасному закладі освіти. У магістерський роботі чітко окреслено актуальність проблеми яка полягає в тому, що особистість повноцінно може розвиватися тільки через спілкування, активні суспільні дії, свідомо перетворюючи і оточуюче середовище, і себе в процесі цілеспрямованої діяльності. А одним із ефективних шляхів створення умов для спілкування молодших школярів на уроці є використання інтерактивних технологій навчання. Експериментальне дослідження склалась з трьох етапів: етап – констатуючий експеримент. На цьому етапі ми провели первинну діагностику рівня соціальної успішності експериментального класу. Окрім педагогічних спостережень нами було зясованно типову методику Н. Лускунової «Що мені подобається у школі?», та опитування батьків за методиками «Будиночок» та «Шкала звірів». Завдяки комплесної діагностики виявлено вихідний рівень розвитку соціальної успішності молодших школярів. етап – формуючий експеримент. На цьому етапі нами була організована робота з підвищення рівня соціальної успішності молодших школярів через педагогічний супровід інтерактивних технології під час уроків.Зокрема, через розробку уроку математики з використанням технології інтерактивного навчання. етап – контрольний, на якому здійснено повторну діагностику рівня соціальної успішності дітей молодшого шкільного віку за допомогою інтерактивних технології . Це дозволило виважено підійти до розробки рекомендацій для вчителя щодо соціальної успішності першокласника за допомогою інтерактивних технології. Проведене нами дослідження не вичерпує усі аспекти порушеної проблеми. Перспективи подальшого наукового пошуку ми вбачаємо у поглибленні наукових уявлень про роль інтерактивних технології у взаємозв’язку діяльності дитини в урочний та позаурочний час задля набуття нього соціальної успішності.