Формування толерантності учнів початкової школи як засобу профілактики булінгу в умовах освітнього середовища

Abstract

Сьогодні, в процесі реформування системи освіти, проблеми цькування і насильства в шкільному середовищі дуже часто стають перепоною для досягнення мети всебічного розвитку дитини. Допомога дорослих дуже потрібна дітям та молоді в будь-якому віці, особливо якщо дії кривдників можуть завдати серйозної шкоди фізичному та психічному здоров’ю. Актуальність теми дослідження полягає у визнанні важливої ролі закладу освіти у створенні умов для здобуття учнями та ученицями знань в безпечному освітньому середовищі, формуванні ставлень та навичок, які потрібні, щоб уникнути та запобігти проявам насильства, безконфліктного спілкування, ненасильницької поведінки. У зв'язку з цим, одним із засобів профілактики булінгу в умовах освітнього середовища виступає процес формування толерантності учнів початкової школи. Метою дослідження є теоретично обґрунтувати процес формування толерантності учнів початкової школи як засобу профілактики булінгу в умовах освітнього середовища. Об’єктом дослідження є толерантність у учнів молодшого шкільного віку. Предметом дослідження є формування толерантності учнів початкової школи як засобу профілактики булінгу в умовах освітнього середовища. Методологічною основою кваліфікаційної роботи є аналіз психолого-педагогічної літератури, узагальнення, спостереження, діагностичні методики. У роботі проаналізоване поняття «толерантність»; розглянуті наукові розвідки щодо розвитку толерантності в учнів початкової школи; описані теоретико-методологічні аспекти визначення булінгу, обґрунтована методика ідентифікації та профілактики булінгу серед учнів початкової школи; проведене емпіричне дослідження, розроблена і апробована програма з формування толерантності учнів початкової школи як засобу профілактики булінгу в умовах освітнього середовища. Базою дослідження став ОПОРНИЙ ЗАКЛАД ОСВІТИ БОЛГРАДСЬКИЙ ЛІЦЕЙ Болградської міської ради Одеської області. У дослідженні брали участь учні з 4-А класу – 25 учнів (13 хлопців,12 дівчаток), з 4-Б класу – 15 учнів (9 хлопчиків, 6 дівчаток), з 4-В класу – 19 учнів (9 хлопчиків, 10 дівчаток). Усього з експерименті брали участь 59 дітей початкової школи. Практична значимість результатів дослідження полягає в тому, що підібрана методика ідентифікації та профілактики булінгу серед учнів початкової школи, наведена програма з формування толерантності учнів початкової школи як засобу профілактики булінгу в умовах освітнього середовища можуть бути використані в навчальних закладів психологами, вчителями та зацікавленими особами для розвитку толерантності та оптимізації позитивних взаємин дітей молодшого шкільного віку.