Англомовний інформаційний текст як багатовимірний засіб впливу на адресата

Abstract

Актуальність теми. В ситуації воєнного стану в Україні громадянам, незалежно від віку, слід бути не лише пасивними спостерігачами, але й активними учасниками «Інформаційного фронту», одним з направлень якого є представлення України та українців на міжнародній арені, у світовому медіапросторі та соціальних мережах, що неможливо без навичок медіаграмотності та володіння іноземною мовою на рівні, достатньому для створення англомовного інформаційного тексту, який би об’єктивно висвітлював українську дійсність. Тому всебічне дослідження інформаційного англомовного тексту та його лінгво-стилістичних засобів впливу на адресата має сприяти вирішенню цієї складної проблеми. Метою дослідження є визначення понятійних категорій сучасного англомовного інформаційного тексту в інформаційному просторі інтернет-ЗМІ та в соціальних мережах та лінгво-стилістичних засобів виразності, які застосовує автор тексту для здійснення впливу на адресата, а також впровадження результатів дослідження в зміст освіти з предмету “Англійська мова” для 11 класу рівня стандарт. Завданнями дослідження є: дослідити жанрові особливості англомовного інформаційного тексту; проаналізувати особливості дослідження інформаційного тексту в міждисциплінарному вимірі та його структурні компоненти та зміст тексту; розглянути лінгвістичні особливості комунікації автора з аудиторією та наявність маніпулятивних технологій впливу на адресата; вивчити художні засоби виразності, що використовуються для підсилення впливу та емоційного забарвлення тексту; розглянути методи і прийоми формування навичок письмового мовлення в учнів старшої школи 11 класу закладів загальної середньої освіти та запропонувати інтегрований урок англійської мови на тему “Школа сучасного журналіста”. Об’єктом дослідження є англомовний інформаційний текст у міждисциплінарному контексті. Предметом дослідження є лінгво-стилістичні засоби впливу на адресата. Під час виконання випускної кваліфікаційної роботи нами були використані наступні методи дослідження: теоретичні – теоретико-методологічний аналіз і синтез сучасного медіа простору та соціальних мереж, філологічної, філософської, соціологічної, психологічної, педагогічної літератури, змісту освітніх програм для здобувачів середньої освіти; системний та функціональний аналіз, порівняння, класифікація, систематизація й узагальнення теоретичних і експериментальних даних, індукції, дедукції, абстрагування; емпіричні – опитування, узагальнення педагогічного досвіду, педагогічного експерименту. Джерельна база. Проблеми жанрової специфіки інформаційного тексту у своїх наукових доробках розглядали Дреслер В., Загнітко А. П., Кочан І., Радзієвська Т.В., Самочорнова О. А, Сніжко О., Сидоренко Т.М., Стороженко Л.Г., Шевченко Л.І., Четверікова О.Р., Шаповалова Г. В., Шебештян Я. М. Лінгвістичні аспекти впливу сучасного англомовного інформаційного тексту на аудиторію у своїх роботах вивчали Hughes G., Бойчук Н., Вишнівський Р., Головач Т.М., Голянич М. І., Григорчук П. Ю., Дуденко О. В., Єфімов Л. П., Іванишин Н. Я., Ріжко Р. Л., Стефурак Р. І, Харкавців І. та ін. Формування навичок та умінь створення англомовного інформаційного тексту в закладах ЗЗСО досліджували Карпюк О.Д. Орлова О.В., Орлов О.П., Четверікова О.Р. та ін. Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що результати й матеріали кваліфікаційної роботи знайдуть застосування під час укладання програм інших закладів освіти, формування навчально-методичного забезпечення для педагогічних і науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти, працівників відділів освіти територіальних громад, що здійснюють методологічну підтримку закладів загальної середньої освіти.