Педагогічні умови реалізації інтегрованого підходу природничо-математичної освіти молодших школярів

Abstract

У кваліфікаційній роботі, яка має назву «Педагогічні умови реалізації інтегрованого підходу природничо-математичної освіти молодших школярів» обґрунтовуються теоретичні основи реалізації інтегрованого підходу природничо-математичної освіти молодших школярів та його ефективність для формування навчальної мотивації. Розглянута тема дослідження відрізняється своєю актуальністю, бо освітня реформа «Нова українська школа» зумовлює по-новому поглянути на шкільне навчання. У Новій українській школі активно використовуються інноваційні підходи до навчання, зокрема, інтеграція між різними освітніми галузями. Математична та природнича освітні галузі є обов’язковими під час навчання у початковій школі. Принагідно зауважимо, що інтегровані уроки відрізняються своєю ефективністю та поліфункціональністю, бо передбачають не тільки засвоєння теоретичних навичок, але й отримання практичних навичок зазначених освітніх галузей. Кваліфікаційна робота містить у собі три розділи. У першому, теоретичному розділі розкривається сутність поняття «інтегрований підхід до навчання», зокрема надаються визначення таким поняттям як: «інтеграція» та «інтегроване навчання». Також у зазначеному розділі виокремлюються головні завдання математичної та природничої галузі в початкових класах Нової української школи та подані результати аналізу досвіду сучасних педагогів в реалізації інтегрованого підходу природничо-математичної освіти молодших школярів. Другий розділ репрезентує дидактичну потужність інтегрованого підходу до організації освітнього процесу в школі першого ступеня. Виокремлено та схарактеризовано педагогічні умови за яких інтегрований підхід розвитку навчальної мотивації молодших школярів буде ефективним. До того ж проаналізовано творчий досвід вчителів-практиків з окресленої проблеми. У третьому розділі представлено етапи констатувального та формувального експериментів, проаналізовано отримані результати. В рамках практичної частини роботи репрезентовано своєрідність оновлення змісту інтегрованого курсу «Я досліджую світ» як основи інтеграції природничої та математичної освітніх галузей. Практично апробовано виокремленні педагогічні умови та доведена їх ефективність у процесі інтеграції змісту природничої та математичної освітніх галузей на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ». Отримані результати дослідження мають як теоретичне, так і практичне значення та можуть бути використані здобувачам вищої освіти, педагогами початкових класів.