Клінічні прояви психологічної дезадаптації студентської молоді в умовах війни

Думбрава, Алла Сергіївна; Dumbrava, Alla

Репозиторій ІДГУ
→
Наукові роботи студентів
→
Кваліфікаційні роботи
→
Факультет управління, адміністрування та інформаційної діяльності
→
053 Психологія
→
Перегляд матеріалів

Клінічні прояви психологічної дезадаптації студентської молоді в умовах війни

Думбрава, Алла Сергіївна; Dumbrava, Alla

URI: http://hdl.handle.net/123456789/2041

Дата: 2024-01-23

Короткий опис (реферат):

АНОТАЦІЯ Клінічні прояви психологічної дезадаптації студентської молоді в умовах війни Представлене дослідження висвітлює проблему клінічних проявів психологічної дезадаптації студентської молоді саме в умовах війни. Актуальність дослідження обраної теми полягає в тому, що військові конфлікти можуть суттєво впливати на психічне здоров'я та адаптаційні можливості студентів, це може мати довготривалі наслідки для їхнього навчання, соціальної адаптації та загального благополуччя. Метою кваліфікаційної роботи є вивчення клінічних проявів психологічної дезадаптації студентської молоді в умовах війни. Аналіз наукової теоретичної та практичної літератури дозволив зрозуміти, що проблема адаптації є досить традиційною (Ю.А. Александровський, Г.О. Балл, Ф.Б. Березін, П.С. Кузнецов). Протилежне процесу адаптації явище - дезадаптація - трактується як процес, пов'язаний з переходом від одних умов життя і тим самим звиканням до інших (Л. М. Бережнова, О.В. Хухлаєва). До найбільш універсальних проявів психічної дезадаптації відносять преневротичні розлади, невротичні реакції та стани (Ю.А. Александровський, Ю.Ф. Антропов, Н.М. Заваденко, Т.Ю. Проскуріна, Т.Ю. Успенська, Г.О. Хомич, Ю.С. Шевченко). Уточнено поняття «адаптація», «дезадаптація». На підставі аналізу психологічної літератури було надано визначення поняття «адаптація» як процес та результат пристосування організму чи особистості до змін зовнішнього середовища, а також властивість будь-якої системи (біологічної, соціальної чи технічної), яка може саморегулюватися та адаптуватися до постійних змін у зовнішньому оточенні. «Дезадаптація» розглядається як зниження пристосувальних можливостей людини в умовах життєвого середовища в цілому або в окремих умовах, порушення процесу активного пристосування особистості до умов соціального середовища. У кваліфікаційній роботі обґрунтовано структуру психологічної адаптації, якаскладається з наступних компонентів: психофізіологічний, когнітивний, соціально-психологічний, діяльнісний (практичний). В емпіричному дослідженні було проведено кількісний та якісний аналіз результатів експериментального дослідження щодо вивчення особливостей психологічної дезадаптації студентів, за результатами якого зроблено наступні висновки: більшість досліджуваних має високий та середній рівень адаптації до умов війни, але у деяких студентів виникають серйозні проблеми з процесом соціально - психологічної адаптації. За результатами дослідження показників рівня адаптації респондентів за методикою «Опитувальник оцінювання стану адаптації «ОСАДА» (С.І. Яковенко) було встановлено, що більшість учасників дослідження мають високі та середні показники адаптації, але також у деяких досліджуваних виявлено низький рівень соціально-психологічної адаптації. В результаті дослідження невротизації за допомогою методики «Клінічний опитувальник для виявлення і оцінки невротичних станів» (К.К. Яхін, Д.М. Менделевич) виявилось, що більшість респондентів мають показники в межах норми, при цьому є студенти, результати яких свідчать про схильність до хворобливого стану. У результаті здійснення діагностики адаптації за методикою «Нервово-психічна адаптація» (І.Н. Гурвіч), було виявлено, що більшість досліджуваних студентів «здорові» та «практично здорові» зі сприятливими прогностичними ознаками, але також були виявлені «практично здорові» з несприятливими прогностичними ознаками. Нами також було запропоновано програму психологічної роботи з підвищення адаптації студентів, яка передбачає розвиток навичок соціальної адаптації, саморегуляції та стресостійкості. У програмі використовувалися методи індивідуальної та групової психотерапії: раціонально-емоційна, поведінкова психотерапія, релаксація, саморегуляція поведінки.

Суть розробки, основні результати:

ABSTRACT The clinical manifestations of psychological maladjustment of student youth precisely in the conditions of war The presented research sheds light on the problem of clinical manifestations of psychological maladjustment of student youth precisely in the conditions of war. The relevance of the study of the chosen topic is that military conflicts can significantly affect the mental health and adaptive abilities of students, this can have long-term consequences for their learning, social adaptation and general well-being. The purpose of the qualification work is to study the clinical manifestations of psychological maladjustment of student youth in the conditions of war. The analysis of scientific theoretical and practical literature made it possible to understand that the problem of adaptation is quite traditional (Y.A. Aleksandrovsky, G.O. Ball, F.B. Berezin, P.S. Kuznetsov). The phenomenon opposite to the process of adaptation - disadaptation - is interpreted as a process associated with the transition from one living conditions and the same getting used to others (L.M. Berezhnova, O.V. Khukhlaeva). The most universal manifestations of mental maladjustment include preneurotic disorders, neurotic reactions and states (Y.A. Aleksandrovsky, Y.F. Antropov, N.M. Zavadenko, T.Y. Proskurina, T.Y. Uspenska, G.O. Khomych , Y.S. Shevchenko). The concepts of «adaptation» and «disadaptation» have been clarified. Based on the analysis of psychological literature, a definition of the concept of «adaptation» was provided as the process and result of adaptation of an organism or personality to changes in the external environment, as well as a property of any system (biological, social or technical), which can self-regulate and adapt to constant changes in the external environment surroundings «Masadaptation» is considered as a decrease in the adaptive capabilities of a person in the conditions of the living environment as a whole or in individual conditions, a violation of the process of active adaptation of the individual to the conditions of the social environment. The qualification work substantiates the structure of psychological adaptation, which consists of the following components: psychophysiological, cognitive, social-psychological, activity (practical). The empirical study carried out a quantitative and qualitative analysis of the results of an experimental study on the study of the peculiarities of psychological maladjustment of students, based on the results of which the following conclusions were drawn: the majority of the studied have a high and average level of adaptation to the conditions of war, but some students have serious problems with the process of social and psychological adaptation According to the results of the study of indicators of the level of adaptation of the respondents according to the methodology «Questionnaire for assessing the state of adaptation «OSADA» (S.I. Yakovenko), it was established that most of the study participants have high and average indicators of adaptation, but also a low level of socio-psychological adaptation was found in some of the subjects . As a result of the study of neuroticism using the «Clinical Questionnaire for Detection and Assessment of Neurotic Conditions» method (K.K. Yakhin, D.M. Mendelevych), it was found that the majority of respondents have indicators within the normal range, while there are students whose results indicate tendency to a painful condition. As a result of the diagnosis of adaptation using the «Nervous-Psychic Adaptation» method (IN Gurvich), it was found that most of the studied students are "healthy" and "practically healthy" with favorable prognostic signs, but also "practically healthy" with unfavorable prognostic signs. We also offered a program of psychological work to improve the adaptation of students, which involves the development of social adaptation skills, self-regulation and stress resistance. The program used methods of individual and group psychotherapy: rational-emotional, behavioral psychotherapy, relaxation, self-regulation of behavior.

Показати повний опис матеріалу