Психологічні умови застосування арт-терапевтичних технік у запобіганні нікотинової залежності у підлітків

Abstract

АНОТАЦІЯ на магістерську роботу студентки 61ф гр. денного відділення факультету управління, адміністрування та інформаційної діяльності спеціальності 053Психологія Ізмаїльського державного гуманітарного університету Рожкової Анастасії Володимирівни на тему «Психологічні умови застосування арт-терапевтичних технік у запобіганні нікотинової залежності у підлітків»

Актуальність дослідження полягає в тому, що за реалій сьогодення, коли життєдіяльність особистості відбувається в умовах потенційно травмуючих обставин воєнного стану в Україні, наслідками пандемії COVID-19, актуалізується увесь спектр проблем, пов’язаних із збереженням психофізичного стану здоров’я молоді. Наприклад, за оцінками фахівців Всесвітньої організації охорони здоров’я, від захворювань, пов’язаних з тютюном, смертність складає понад шести мільйонів осіб на рік, а при збереженні поточного стану тютюнопаління (не враховуючи його зростання), до 2030 року ця цифра може збільшитися до 8 мільйонів. Пандемічне поширення нікотинової залежності призвело до необхідності розробки комплексних, ефективних і всепоглинаючих заходів щодо запобігання і скорочення подальшого поширення тютюнопаління. Мета дослідження: розробити та експериментально апробувати психологічний супровід нікотинової залежності у підлітків засобами арт-терапії. Об’єкт дослідження: нікотинова залежність підлітків (тютюнопаління). Предмет дослідження: психологічний супровід пропедевтики нікотинової залежності підлітків техніками арт-терапії. Теоретико-методологічною основою дослідження постають: з особливостей прояву адикцій у підлітків роботи вітчизняних фахівців Т. Андреєвої, М. Барамзіної, В. Бараннік, Л. Завадської, Н. Максимової, О. Сердюк, О. Ратинскьої, О. Яременко; вивченням залежностей, спричинених несприятливим становищем дитини в системі внутрішньо сімейних відносин займались Ю. Вишневський, І. Горькова, Г. Гурко, І. Двойменний, О. Єлізаров, E. Заборова, В. Лелекова, A. Меренкова, В. Москаленко, Г. Орлова, Б. Павлов; вплив шкільного середовища в процесі соціалізації підлітка, а також його роль у профілактиці ранньої алкоголізації та тютюнопаління учнів представлено в роботах Б. Алмазова, B. Афанасьєва, Г. Кумаріна, В. Лозового, І. Невського, В. Степанова. Теоретичні засади арт-терапевтичної програми з запобігання нікотинової залежності у підлітків склали роботи: з можливості та ефективності використання арт-терапії у роботі з підлітками Д. Вудз, Е. Кейн, Е. Крамер, М. Лібман, В. Ловенфельд, Ш. Макніфф, Б. Мун, Р. Сільвер. Українські дослідники та практики арт-терапії О. Вознесенська, Н. Калька, З. Ковальчук, Л. Магдисюк, Л. Мова, П. Лушин, О. Скнар, А. Чупріков та ін. Активно розвивають ініціаційну арт-терапію О. Вознесенська, А. Старовойтов, Н. Ткаченко; легендотерапію, використання героїчного епосу, фентезі (О. Бреусенко-Кузнєцов), міфодраматерапію (О. Плетка О.); створення мультфільму за допомогою сучасних технологій анімації з терапевтичними цілями (О.Голубєва, С.Мельниченко). Проаналізовано поняття адикції та адиктивних форм поведінки, а саме тютюнопаління у психологічних джерелах. З’ясовано психологічні особливості підліткового віку, детермінанти тютюнопаління серед підлітків. Узагальнено результати позитивного ефекту застосування арт-терапії з підлітками при вирішенні завдань профілактики тютюнопаління серед підлітків. Здійснено емпіричне дослідження особливостей залежної поведінки (тютюнопаління) серед підлітків, проаналізовано та обґрунтовано основні методи емпіричного дослідження відповідно до проблематики дослідження, подано результати, аналіз та інтерпретація емпіричного дослідження. Запропоновано арт-терапевтичну програму з запобігання нікотинової залежності у підлітків. Завдання корекційного впливу фокусувались на складових сферах самовідносин: уявлення себе (когнітивний аспект), самооцінка (оцінний аспект), ставлення до себе (емоційний аспект). Технологія корекції спрямовано на зміну систему уявлень підлітка про себе. Нами було використано арт-терапевтичні техніки: для корекційної роботи з емоціями та почуттями «Каракулі», «Карта емоцій», «Розморозка емоцій», «Знайомство зі страхом», «Серце», «Емоційний атлас тіла», «Драбинка емоцій», Мандала «Впевненність»; з Я-концепцією (самоповага, самоприйняття, самооцінка, самоцінність) «Створення маски», «Вікно Джохарі», «Мої ролі», «Моя внутрішня дитина в дорослому житті», «Мелодія мого імені»; для роботи з мотивацією та цілепокладанням «Мої потреби», «Казка про успіх», пісочна розстановка «Я і мої мрії», «Чарівні опори», «Пори року», «Мандала «Успіх»; для роботи з «картиною світу» та ціннісно-смисловою сферою – техніки «Моє життя як…», «Казка про життя і смерть», «Дорога життя», «Щоденник», «Колесо життя», «Спонтанна казка», «Танець життя»; для роботи зі стосунками «Переписування історії стосунків», «Прихований сценарій», «Компроміс у стосунках», «Моя сім’я в образах квітів», «Звичайний день»; для роботи з груповими процесами та тімбілдингом «Сім чарівних слів», «Груповий малюнок», «Група як організм», «Я іншими очима», «Оркестр». Ключові слова: адикція, адиктивна поведінка, залежна поведінка, нікотинова залежність, підліток, арт-терапія, техніки арт-терапії.