Проблема професійного вигорання практичних психологів інклюзивно-ресурсних центрів

Жарова, Марина Степанівна; Zharova, Maryna

Репозиторій ІДГУ
→
Наукові роботи студентів
→
Кваліфікаційні роботи
→
Факультет управління, адміністрування та інформаційної діяльності
→
053 Психологія
→
Перегляд матеріалів

Проблема професійного вигорання практичних психологів інклюзивно-ресурсних центрів

Жарова, Марина Степанівна; Zharova, Maryna

URI: http://hdl.handle.net/123456789/2066

Дата: 2024-01-24

Короткий опис (реферат):

АНОТАЦІЯ на магістерську роботу студентки 61 гр. заочного відділення факультету управління, адміністрування та інформаційної діяльності спеціальності 053 Психологія Жарової Марини Степанівни на тему: «Проблема професійного вигорання практичних психологів інклюзивно-ресурсних центрів» Актуальність дослідження полягає в тому, що вивчення проблеми професійного вигорання у психологів інклюзивно-ресурсних центрів - завданням сучасної психологічної науки. Інклюзивно-ресурсні центри - це установи, які надають психологічну підтримку та допомогу особам з особливими освітніми потребами, їх родинам та іншим учасникам навчально-виховного процесу. Психологи цих центрів займаються роботою з вразливими групами населення, що стикаються з специфічними труднощами та потребують особливого підходу, тому робота психологів у цих центрах часто повязана зі значною емоційною напругою, стресом та високим рівнем відповідальності. Вони залучаються до складних ситуацій, пов'язаних з розробкою індивідуальних планів розвитку, наданням психологічної підтримки, адаптацією до навчального середовища та роботою з конфліктами. Це може викликати негативні наслідки для самого психолога, зокрема професійне вигорання. Мета дослідження: здійснити теоретичне обґрунтування особливості прояву вигорання в емоційній та професійній сфері, а також запропонувати відповідні рекомендації щодо зниження ймовірності виникнення синдрому вигорання. Об’єкт дослідження: синдром вигорання як стресова реакція у відповідь на зовнішні обставини. Предмет дослідження: психологічні особливості практичних психологів інклюзивно-ресурсних центрів. Теоретико-методологічною основою дослідження постають: вивчення сидрому «професійного вигорання», яким займалися як зарубіжні: К. Маслач, С. Джексон, Г. Сельє, так і вітчизняні вчені: (М. Коць, О. Цвігун В. Шевчук, К. Хаврова, Л. П’янківська, В. Бойко, Н. Водоп'янова та ін. [4]. Професійне вигорання можна спостерігати у фахівців різноманітних сфер, наприклад такі, як медичні працівники, педагогічні та соціальні, психотерапевти та практичні психологи. Особливий інтерес для дослідення синдрому професійного вигорання становить практичні психологи, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами (далі ООП) відображаєтьс в роботах (Н.Ю.Зикова, Н.М.Коровушкіна, Т.С.Шевчцова, І.В.Комаревцева, K.Hardeep та ін.). Теоретичний огляд та аналіз джерел дозволив розкрити актуальність проблеми синдрому професійного вигорання у психологів-консультантів, що працюють з дітьми з особливими освітніми потребами (далі ООП). Синдром професійного вигорання є досить небезпечним явищем в професійній діяльності психолога-консультанта. Визначено рівневі та структурні характеристики синдрому професійного вигорання у психологів-консультантів, що працюють з дітьми з ООП. Для фахівців характерним є формування усіх фаз професійного вигорання, але провідною є фаза резистенції, яка характеризується надмірним емоційним виснаженням. Встановлено особливості механізмів психологічного захисту та копінг-стратегій у психологів-консультантів, що працюють з дітьми з особливими освітніми потребами. Домінуючими механізмами психологічного захисту виступають «витіснення» і «заперечення», тобто загальна характеристика стилю захисного реагування у психологів-консультантів, що працюють з дітьми з особливими освітніми потребами, полягає в схильності заперечувати сильні негативні емоції та переводити несприятливі бажання, думки, почуття в зону несвідомого, що може проявлятись у немотивованій тривозі, невротичній симптоматиці. Встановлено особливості взаємозв’язку копінг-стратегій та компонентів професійного вигорання у психологів-консультантів, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами. Отримані результати факторного аналізу вказують, що простежується взаємозв’язок компонентів емоційного вигорання з деструктивними психологічними захистами, такими як проекція та витіснення, але є зв’язок й з констуктивними психологічними захистами, такими, як компенсація й інтелектуалізація.

Суть розробки, основні результати:

ABSTRACT for a master's thesis female students 61 gr. correspondence department of the faculty of management, administration and information activities of specialty 053 Psychology Maryna Zharova on the topic: "Problem of professional burnout of practical psychologists of inclusive resource centers" The relevance of the research lies in the fact that the study of the problem of professional burnout among psychologists of inclusive resource centers is a task of modern psychological science. Inclusive resource centers are institutions that provide psychological support and assistance to persons with special educational needs, their families and other participants in the educational process. Psychologists of these centers are engaged in work with vulnerable population groups that face specific difficulties and require a special approach, so the work of psychologists in these centers is often associated with significant emotional tension, stress and a high level of responsibility. They are involved in complex situations related to the development of individual development plans, provision of psychological support, adaptation to the educational environment and work with conflicts. This can cause negative consequences for the psychologist himself, in particular, professional burnout. The purpose of the study: to carry out a theoretical substantiation of the peculiarity of the manifestation of burnout in the emotional and professional sphere, as well as to offer appropriate recommendations for reducing the probability of the occurrence of burnout syndrome. Research object: burnout syndrome as a stress reaction in response to external circumstances. The subject of the study: psychological features of practical psychologists of inclusive resource centers. The theoretical and methodological basis of the research is: the study of the syndrome of "professional burnout", which was carried out by both foreign: K. Maslach, S. Jackson, H. Selye, and domestic scientists: (M. Kots, O. Tsvihun, V. Shevchuk, K. Khavrova, L. Piankivska, V. Boyko, N. Vodopyanova, etc. [4]. Professional burnout can be observed in specialists of various fields, for example, such as medical workers, pedagogical and social workers, psychotherapists and practical psychologists. interest in the study of the syndrome of professional burnout is practical psychologists who work with children with special educational needs (hereinafter OOP) is reflected in the works of (N. Yu. Zykova, N. M. Korovushkina, T. S. Shevchtsova, I. V. Komarevtseva, K.Hardeep and others). The theoretical review and analysis of the sources made it possible to reveal the relevance of the problem of professional burnout syndrome among psychologists-consultants working with children with special educational needs (hereinafter SEN). The syndrome of professional burnout is a rather dangerous phenomenon in the professional activity of a psychologist-consultant. The level and structural characteristics of the professional burnout syndrome among consultant psychologists working with children with special needs have been determined. For specialists, the formation of all phases of professional burnout is characteristic, but the resistance phase, which is characterized by excessive emotional exhaustion, is the leading one. Peculiarities of psychological protection mechanisms and coping strategies of consultant psychologists working with children with special educational needs have been established. The dominant mechanisms of psychological protection are "expulsion" and "denial", that is, the general characteristic of the defensive response style of consultant psychologists working with children with special educational needs is the tendency to deny strong negative emotions and transfer unfavorable desires, thoughts, feelings into the zone unconscious, which can manifest in unmotivated anxiety, neurotic symptoms. Peculiarities of the relationship between coping strategies and components of professional burnout among consultant psychologists who work with children with special educational needs have been established. The obtained results of the factor analysis indicate that there is a relationship between the components of emotional burnout with destructive psychological defenses, such as projection and displacement, but there is also a relationship with constructive psychological defenses, such as compensation and intellectualization.

Показати повний опис матеріалу