Формування національної ідентичності школярів на уроках мистецтва в закладах загальної середньої освіти

Abstract

АНОТАЦІЯ Ключові слова: національна ідентичність, формування національної ідентичності учнів на уроках мистецтва, український музичний фольклор, педагогічні умови, технології формування національної ідентичності школярів в закладах загальної середньої освіти. Актуальність дослідження. Кваліфікаційна робота присвячена вивченню актуальної теми: «Формування національної ідентичності школярів на уроках мистецтва в закладах загальної середньої освіти». Відродження національного суспільства неможливе без формування національної ідентичності молоді, зокрема школярів в закладах загальної середньої освіти, без морально-патріотичного виховання, без ціннісного ставлення до національної культури і мистецтва, без любові до рідної землі та рідного краю. Сьогодні духовною опорою нашого суспільства є патріотизм, складовою якого є формування національної ідентичності особистості, в якій органічно поєднані цінності українського народу: соборність, державність, жертовність, колективізм, взаємодопомога. Обʼєкт дослідження: процес формування національної ідентичності школярів на уроках мистецтва у закладах загальної середньої освіти. Предмет дослідження: педагогічний механізм формування національної ідентичності школярів засобами вивчення українських фольклорних та композиторських творів на уроках мистецтва в закладах загальної середньої освіти. Мета дослідження полягає у обґрунтуванні й експериментальній апробації умов формування національної ідентичності школярів на уроках мистецтва в закладах загальної середньої освіти. У першому розділі було описано теоретичні аспекти формування національної ідентичності школярів на уроках мистецтва в закладах загальної середньої освіти. На підставі аналізу психолого-педагогічної, мистецтвознавчої літератури конкретизовано сутність формування національної ідентичності в історії педагогічної думки, національнопонятійний компонент поняття національної ідентичності особистості; розглянуто зміст і сутність поняття «національна ідентичність». Акцентовано увагу на українській національній ідентичності. Досліджено, як поняття «національна ідентичність» вживається у вітчизняних педагогічних дослідженнях. Другій розділ присвячено можливостям українського музичного фольклору у парадигмі формування національної ідентичності школярів. Зроблений акцент на тому, що український музичний фольклор – потужний засіб формування національної ідентичності школярів. Розглянуто педагогічні умови формування національної ідентичності школярів засобами українського музичного фольклору в закладах загальної середньої освіти; технологічний інструментарій формування національної ідентичності школярів на уроках мистецтва в ЗЗСО; перевірка ефективності розмови про музику на уроках мистецтва як засобу формування національної ідентичності особистості. Проведена перевірка ефективності занять у хорі як одного з видів колективної творчої діяльності з формування національної ідентичності особистості. У третьому розділу дослідно-експериментальним шляхом перевірено ефективність розробленої методики з формування національної ідентичності учнів на уроках мистецтва в закладах загальної середньої освіти. Порівняльний аналіз результатів початкового та кінцевого етапів формувального експерименту проводився за визначеними критеріями та показниками. Отримані результати в експериментальній та контрольній групах дали підстави стверджувати про ефективність впровадженої методики. У контрольній групі високий рівень сформованості національної ідентичності учнів в закладах загальної середньої освіти було виявлено до початку педагогічного експерименту у 38,7% опитаних учнів, а після експерименту – у 33%, середній – у 36,7% опитаних учнів на початку педагогічного експерименту та 34,3% учнів після проведення експерименту; низький рівень показували 23,7% учнів на початку педагогічного експерименту та 27,7% учнів після завершення експерименту. В експериментальній групі високий рівень сформованості національної ідентичності учнів в закладах загальної середньої освіти було виявлено до початку педагогічного експерименту у 43,7% опитаних учнів, а після експерименту – у 45,6%, середній – у 36,1% опитаних учнів на початку педагогічного експерименту та 39,5% учнів після проведення експерименту; низький рівень показували 24,5% учнів на початку педагогічного експерименту та 23,1% учнів після завершення експерименту. Це доводить, що розроблені педагогічні умови і методики взаємоповʼязані між собою і є необхідними для ефективної виховної роботи в галузі формування національної ідентичності школярів в закладах загальної середньої освіти. Результати апробації даних методів за умов Ліцею 24 Одеської міської ради підтвердили смислову насиченість та ефективність запропонованої поетапної методики формування національної ідентичності учнів на уроках мистецтва. Таким чином мета дослідження досягнута, а завдання вирішені в повному обсязі.