Розвиток емоційного інтелекту як основи формування позитивного ставлення молодших школярів до навчання

Abstract

АНОТАЦІЯ Балан К.Є. Розвиток емоційного інтелекту як основи формування позитивного ставлення молодших школярів до навчання. Кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня «магістра» за спеціальністю 013 Початкова освіта. Освітня програма: «Початкова освіта. Інклюзивна освіта». Ізмаїльський державний гуманітарний університет. м. Ізмаїл, 2024 р. Дана кваліфікаційна робота присвячена всебічному дослідженню розвитку емоційного інтелекту як ключового чинника формування позитивного ставлення молодших школярів до навчальної діяльності. У роботі здійснено глибокий аналіз сутності емоційного інтелекту, його структурних компонентів, механізмів формування у молодшому шкільному віці, а також його впливу на навчальні досягнення, емоційну саморегуляцію та соціальну адаптацію дітей. Теоретична частина роботи базується на вивченні сучасних наукових досліджень українських і зарубіжних учених у сфері педагогіки, психології та нейронаук. У ній розглядаються вікові психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку, взаємозв’язок емоційного інтелекту з когнітивним розвитком, мотивацією та поведінковими проявами. Особливу увагу приділено методологічним підходам до розвитку емоційного інтелекту, зокрема через ігрові технології, інтерактивні вправи та методи емоційного тренінгу. Емпірична частина включає розробку авторської методики розвитку емоційного інтелекту, яка передбачає інтеграцію ігрових та навчальних елементів у освітній процес. Методика спрямована на формування у молодших школярів навичок емоційного усвідомлення, емпатії, саморегуляції та соціальної взаємодії. Апробація методики проведена в умовах експериментального дослідження, що включало серію занять із використанням ігрових технологій, інтерактивних вправ та рольових ігор. Аналіз результатів експерименту продемонстрував суттєве зростання 4 показників емоційного інтелекту, покращення здатності до емоційної саморегуляції, підвищення академічної успішності та мотивації до навчання. Наукова новизна дослідження полягає в обґрунтуванні та інтеграції інноваційних ігрових технологій у навчально-виховний процес як засобу цілеспрямованого розвитку емоційного інтелекту. Практичне значення роботи визначається можливістю використання розробленої методики педагогами, шкільними психологами та батьками для підвищення ефективності навчального процесу, формування позитивного емоційного середовища та сприяння гармонійному розвитку молодших школярів. Результати дослідження можуть бути застосовані у загальноосвітніх навчальних закладах, при підготовці педагогів та психологів, а також для подальших наукових розвідок у галузі емоційного інтелекту дітей.