Інтерактивні форми співпраці з батьками молодших школярів особливими освітніми потребами

Abstract

АНОТАЦІЯ Клименко К. Г. Інтерактивні форми співпраці з батьками молодших школярів з особливими освітніми потребами.Кваліфікаційна робота на здобуттяосвітньогоступеня «магістра» за спеціальністю 013 Початкова освіта. Освітняпрограма: «Початкова освіта. Інклюзивнаосвіта». Ізмаїльськийдержавнийгуманітарнийуніверситет. м. Ізмаїл, 2024.

Кваліфікаційна робота присвячена розв’язанню актуального наукового завдання, яке полягає у теоретичному обґрунтуванні та розробці практичних рекомендацій щодо впровадження інтерактивних форм співпраці з батьками молодших школярів з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. У роботі розглянуто теоретичні засади інклюзивної освіти в Україні та світі, а також значення сімейного середовища для розвитку дітей з особливими освітніми потребами. Проведено аналіз сучасних наукових підходів до співпраці школи та сім’ї, зокрема інтерактивних методів взаємодії, таких як тренінги, семінари, консультації, спільні проєкти тощо. Виокремлено особливості організації такої співпраці в умовах інклюзивного середовища та її вплив на ефективність навчання. У практичній частині роботи проведено експериментальне дослідження, метою якого було впровадження системи інтерактивних форм співпраці в освітній процес. Визначено рівень готовності батьків до взаємодії з педагогами та надано рекомендації щодо вдосконалення цієї взаємодії. Отримані результати показали, що активна участь батьків у навчально-виховному процесі позитивно впливає на емоційний стан дітей, їхню соціалізацію та навчальні досягнення. Розроблено методичні рекомендації для педагогів щодо використання інтерактивних форм співпраці з батьками молодших школярів. Запропоновано інструменти для проведення тренінгів, індивідуальних консультацій та створення платформ для постійного обміну інформацією між школою і сім’єю. Вказано на необхідність системного підходу до співпраці з батьками, включаючи організацію зворотного зв’язку, врахування потреб і очікувань сімей. Практичне значення дослідження полягає у можливості застосування його результатів у роботі початкових шкіл, центрів інклюзивної освіти та в розробці програм підвищення кваліфікації педагогів. Запропоновані методи взаємодії можуть бути використані для побудови ефективної комунікації між школою і батьками, що буде сприяти розвитку інклюзивного навчального простору.