Самооцінка як чинник успішності в навчальній діяльності в підлітковому віці

Abstract

Анотація Кваліфікаційна робота На тему: «Самооцінка як чинник успішності в навчальній діяльності в підлітковому віці» Студента спеціальності 053 Психологія Бочарової О.В. Магістерська робота студентки Бочарової Оксани Валеріївни «Самооцінка як чинник успішності навчальної діяльності в підлітковому віці» присвячена комплексному аналізу феномену самооцінки в підлітковому віці та визначенню її впливу на успішність навчальної діяльності. Дослідження є актуальним, оскільки підлітковий вік є ключовим періодом формування особистості, самосвідомості та самовизначення. Питання самооцінки має важливе значення для мотивації, адаптації та загального розвитку підлітків, особливо в умовах сучасних соціальних і освітніх викликів. У теоретичній частині роботи здійснено ґрунтовний аналіз концептуальних підходів до розуміння самооцінки. Виокремлено її основні структурні компоненти (емоційний, когнітивний, діяльнісний), функції (мотиваційну, регулятивну, орієнтаційну) та чинники формування. Особливу увагу приділено віковим особливостям розвитку самооцінки у підлітковому віці, зокрема впливу рефлексивних здібностей, соціальних взаємодій та освітнього середовища. Визначено, що рівень самооцінки значно впливає на успішність навчальної діяльності, формуючи мотивацію до досягнень, академічну саморегуляцію та здатність до подолання труднощів. Практична частина роботи представлена емпіричним дослідженням, проведеним на базі ДНЗ «Білгород-Дністровський професійний будівельний ліцей». Дослідницею застосовано валідні психодіагностичні методики для визначення рівня самооцінки та успішності навчання підлітків. На основі отриманих даних виокремлено особливості взаємозв’язку між самооцінкою та навчальною успішністю, а також визначено групи підлітків із низьким рівнем самооцінки, що потребують психологічної підтримки. Одним із важливих здобутків роботи є розробка та апробація програми профілактики заниженої самооцінки, яка включає вправи на розвиток впевненості в собі, формування мотивації досягнень, навички саморегуляції та емоційного самоконтролю. Апробація програми підтвердила її ефективність у підвищенні рівня самооцінки та навчальної успішності підлітків, що було підтверджено кількісним аналізом результатів і графічними ілюстраціями.

Результати дослідження висвітлено у двох наукових публікаціях, а також представлені на науково-практичних конференціях міжнародного та всеукраїнського рівнів. Таким чином, у роботі визначено основні аспекти впливу самооцінки на успішність навчальної діяльності, проаналізовано вікові особливості формування самооцінки у підлітковому віці та розроблено ефективний інструментарій для психологічної підтримки підлітків із низькою самооцінкою. Дослідження має як теоретичну, так і практичну значущість та може бути використане в освітніх установах, а також у практичній діяльності практичних психологів і педагогів.