Психологічні особливості тривожності у студентів в умовах воєнного конфлікту

Abstract

Анотація Кваліфікаційна робота На тему: «Психологічні особливості тривожності у студентів в умовах воєнного конфлікту» Студента спеціальності 053 Психологія Разінкіної Ю. С. Кваліфікаційна робота вміщує такі етапи дослідження: 1. Виявлена актуальність та проблеми дослідження. Дослідження психологічних особливостей тривожності у студентів в умовах воєнного конфлікту є важливим напрямком психологічної науки, оскільки воєнні стресори значно впливають на психоемоційний стан молоді, підвищуючи рівень тривожності, що, у свою чергу, може негативно позначатися на когнітивних та емоційних процесах, адаптації до навчального процесу та соціальній інтеграції. Вивчення тривожності в контексті воєнного конфлікту сприяє розробці методів підтримки психічного здоров'я, а також психокорекційних і профілактичних програм, що підвищують адаптивні можливості студентів. 2. Аналіз наукової літератури щодо психологічних особливостей тривожності студентської молоді дозволив виокремити та детально розглянути ознаки, види і структуру тривожності, а також визначити та охарактеризувати фактори, що сприяють її розвитку у особистості. Проблема тривожності є важливою темою сучасної психології, що знаходить своє відображення в роботах як зарубіжних, так і українських дослідників, серед яких такі зарубіжні вчені, як А. Адлер, К. Ізард, Р. Мей, Г. Салліван, Ч. Спілбергер, Д. Тейлор, Б. Філліпс, З. Фрейд, Х. Хекхаузен, а також українські науковці, зокрема Г.О. Гулько, Є. М. Калюжна, Я. М. Омельченко, А.М. Прихожан, С.А. Прахова, С.М. Томчук, О.О. Халік, І. Ясточкіна. 3. У роботі розглянуто поняття «тривожність» як багатовимірну характеристику психіки особистості, що виявляється у схильності індивіда до частого переживання тривожних станів через низький поріг їх виникнення. Досліджено структуру тривожності та виокремлено її основні компоненти: фізіологічний, когнітивний, емоційний та поведінковий. Виділено три рівні чинників особистісної тривожності: психологічний, соціальний та психофізіологічний. У роботі також розглянуто види тривожності, зокрема ситуативну та особистісну. Студентство визначено як окрему соціально-професійну групу, основною функцією якої є здобуття знань, умінь і навичок у сфері обраної професії, а також розвиток самостійної творчої діяльності. В умовах воєнного конфлікту тривожність студентської молоді набуває специфічних характеристик, зумовлених як зовнішніми стресогенними факторами, так і внутрішніми психологічними особливостями цього вікового періоду. 4. Аналіз емпіричних даних показав, що більшість студентів демонструють середні показники тривожності, що свідчить про їх здатність зберігати емоційну рівновагу в умовах стресу. Водночас виявлені групи з високим рівнем тривожності, що вказує на необхідність додаткової психологічної підтримки для розвитку адаптивних стратегій подолання стресових ситуацій. 5. В роботі проаналізовано методи та техніки психологічної профілактики та корекції тривожності особистості. Серед основних методів виокремлюють організаційні та психопрофілактичні методи оптимізації емоційних станів та подолання тривожності у студентської молоді. Було запропоновано програму профілактики та корекції рівня тривожності у студентів, яка включає когнітивно-поведінкові техніки, методи арт-терапії, тілесно-орієнтовані практики, медитативні техніки, тренінги особистісного розвитку та інші форми роботи.