Психоедукація як метод психологічної профілактики психічного здоров’я підлітків в умовах воєнного стану

Abstract

АНОТАЦІЯ на кваліфікаційну роботу здобувача освітнього ступеня «магістр» «Психоедукація як метод психологічної профілактики психічного здоров’я підлітків в умовах воєнного стану». Слободенюк Ольги Володимирівни факультету управління, адміністрування та інформаційної діяльності спеціальності : 053 Психологія

Магістерська робота студентки Слободенюк Ольги Володимирівни на тему «Психоедукація як метод психологічної профілактики психічного здоров’я підлітків в умовах воєнного стану» присвячена розробці та апробації психоедукаційних методів для збереження психічного здоров’я підлітків у кризових умовах воєнного стану. Актуальність дослідження зумовлена значним психологічним навантаженням на дітей та підлітків у період війни, що призводить до зростання тривожності, емоційного виснаження та порушення соціальної адаптації. У теоретичній частині роботи розкрито сутність психоедукації як психологічного інструменту, який базується на інформуванні, формуванні навичок саморегуляції та розвитку стресостійкості. Визначено основні функції психоедукації: профілактичну, адаптаційну та стабілізаційну. У роботі систематизовано сучасні наукові підходи до розуміння психічного здоров’я, його структурних компонентів і чинників формування у підлітковому віці. Виокремлено вікові особливості підліткового періоду як сенситивного етапу розвитку особистості, коли психологічна підтримка є особливо важливою. Окрему увагу приділено впливу воєнних дій на психологічний стан підлітків. Авторка проаналізувала механізми впливу тривалого стресу, травматичних подій та нестабільності на емоційне благополуччя підлітків, наголосивши на важливості своєчасної профілактики емоційних і поведінкових порушень. Практична частина роботи представлена емпіричним дослідженням, яке включає оцінку рівня тривожності, стресостійкості та емоційного стану підлітків за допомогою валідних психодіагностичних методик. У вибірці дослідження були підлітки, які зазнали впливу воєнних подій. На основі отриманих результатів магістранткою запроваджено психоедукаційну програму, що спрямована на: формування навичок емоційної саморегуляції;зниження рівня тривожності та емоційного напруження; підвищення стресостійкості; покращення соціальної адаптації. Програма включає лекційні та тренінгові заняття, інтерактивні вправи на розвиток стресостійкості, техніки релаксації, а також вправи для покращення емоційної саморегуляції. Особливістю програми є її адаптація до умов воєнного стану та врахування вікових, емоційних і соціальних потреб підлітків. Результати апробації програми підтвердили її ефективність: зафіксовано зниження рівня тривожності, покращення емоційного стану та підвищення адаптивних здібностей підлітків. Дослідження має значну практичну цінність, оскільки психоедукаційна програма може бути інтегрована в діяльність освітніх закладів та соціальних установ, а також впроваджена в практику фахівців із психологічного супроводу підлітків, які перебувають у складних умовах воєнного стану та зазнають впливу хронічного стресу і травматичних подій.. Теоретичні результати дослідження сприяють розширенню наукового уявлення про психоедукацію як ефективний метод психологічної профілактики. Дослідження отримало апробацію на наукових конференціях міжнародного та всеукраїнського рівнів, а його результати висвітлено в наукових публікаціях.