Інтерактивні технології інклюзивної освіти у підсистемі «старший дошкільник – першокласник»

Abstract

Анотація до кваліфікаційної роботи

У кваліфікаційній роботі розглядаються теоретичні і практичні аспекти застосування інтерактивних технологій в інклюзивній освіті для дітей старшого дошкільного віку та першокласників. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю вдосконалення педагогічних підходів і методів роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби, у межах підсистеми «старший дошкільник – першокласник». Мета кваліфікаційної роботи – розробити й теоретично обґрунтувати ефективні способи впровадження інтерактивних технологій в інклюзивній освіті дітей 5-7 років з ООП. Завдання: Проаналізувати сучасний стан наукової розробленості проблеми інтерактивних технологій в інклюзивній освіті. Визначити специфіку навчальних і виховних потреб дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку з ООП. Розробити та апробувати інтерактивні методики для роботи з дітьми в підсистемі «старший дошкільник – першокласник». Здійснити порівняльний аналіз ефективності традиційних і інтерактивних підходів до інклюзивної освіти. Визначити практичні рекомендації щодо впровадження інтерактивних технологій в освітній процес. Об’єкт дослідження – освітній процес у контексті інклюзивного навчання дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку. Предмет дослідження – інтерактивні технології в інклюзивній освіті як засіб адаптації освітнього середовища для дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку з ООП. У першому розділі досліджуються теоретичні засади інтерактивних технологій в контексті інклюзивної освіти. Розглядається концепція інтерактивних методів навчання, їх основні види та значення в педагогічному процесі. Особлива увага приділяється принципам інклюзивної освіти, таким як доступність, рівність можливостей для всіх учнів та індивідуалізація навчання. У другому розділі досліджуються психолого-педагогічні особливості дітей старшого дошкільного віку та першокласників з особливими освітніми потребами. Окремо аналізується педагогічний потенціал інтерактивних технологій для полегшення переходу дитини від дошкільної до початкової освіти. У третьому розділі розглядається експериментальний підхід до впровадження інтерактивних технологій у процес навчання дітей з особливими освітніми потребами в підсистемі «старший дошкільник – першокласник». Проводиться порівняльний аналіз традиційних та експериментальних підходів до навчання, визначається ефективність інтерактивних методик у покращенні навчальних результатів. Окремо акцентується увага на професійній компетентності педагогів, що є важливим чинником у реалізації інклюзивної освіти. Розглядаються практичні рекомендації щодо застосування інтерактивних технологій для покращення навчального процесу в інклюзивному класі. У роботі охоплюються питання психолого-педагогічних особливостей дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку, специфіки інклюзивного навчання та оцінки ефективності інтерактивних методик через експериментальну діяльність. Дослідження підтверджує важливість використання інтерактивних технологій для розвитку комунікативних та пізнавальних навичок у дітей з ООП, а також зазначає позитивний вплив таких методик на емоційну та соціальну адаптацію учнів. Визначено, що інтерактивні методи допомагають досягти кращих результатів у навчанні порівняно з традиційними підходами, сприяючи розвитку особистісних якостей і адаптації до шкільного середовища. Робота також містить практичні рекомендації для педагогів щодо впровадження інтерактивних технологій в інклюзивному навчанні, зокрема для створення ефективних умов для розвитку дітей з особливими освітніми потребами.