Диференційоване фізичне виховання на основі типів вищої нервової діяльності

Abstract

Анотація до кваліфікаційної роботи У роботі досліджено педагогічні умови впровадження диференційованого фізичного виховання з урахуванням типів вищої нервової діяльності учнів. Акцент зроблено на визначенні ролі індивідуальних психофізіологічних особливостей у формуванні рухових навичок, розвитку фізичних якостей та оптимізації навчально-виховного процесу. Проаналізовано чинники, що впливають на ефективність диференційованого підходу, та розроблено комплекс методичних рекомендацій для вчителів фізичної культури, спрямованих на підвищення мотивації учнів, формування позитивного ставлення до занять та забезпечення індивідуалізації навчання. Виявлено, що використання типологічних особливостей вищої нервової діяльності сприяє підвищенню результативності фізичного виховання, розвитку психоемоційної стійкості та формуванню здорового способу життя. Мета дослідження – науково обґрунтувати та розробити модель диференційованого фізичного виховання на основі типів вищої нервової діяльності, визначити його функціональні можливості та педагогічні інструменти впливу, а також запропонувати практичні рекомендації для оптимізації навчально-виховного процесу. Об’єкт дослідження – процес фізичного виховання учнів у закладах загальної середньої освіти. Предмет дослідження – диференційоване фізичне виховання як педагогічний засіб розвитку рухових і психофізіологічних якостей учнів на основі типів вищої нервової діяльності. Проведене емпіричне дослідження дозволило визначити індивідуальні особливості учнів, окреслити компетентності педагога та протестувати ефективність запропонованих диференційованих програм. Запропонований комплекс заходів продемонстрував позитивну динаміку у розвитку фізичних якостей, підвищенні рівня мотивації та формуванні індивідуалізованого підходу до навчання. Робота має наукову й практичну цінність для педагогів, методистів та організаторів фізкультурно-оздоровчої діяльності у школах.