Роль музично-театральної діяльності у розвитку творчих здібностей учнів старшої школи

Abstract

АНОТАЦІЯ Сарвілова С. Роль музично-театральної діяльності у розвитку творчих здібностей учнів старшої школи Ключові слова: творчі здібності, розвиток творчих здібностей старшокласників, музично-театральна діяльність, творчість, синтез мистецтв, педагогічні методики, навчальна програма з музично-театральної діяльності. Актуальність дослідження. Кваліфікаційна робота присвячена вивченню актуальної теми: «Роль музично-театральної діяльності у розвитку творчих здібностей учнів старшої школи». Сьогодні, коли суспільство має потребу у творчих особистостях, здатних до нестандартного мислення, особливого значення набуває розвиток творчих здібностей старшокласників. Традиційна система освіти не завжди забезпечує оптимальні умови для розкриття творчого потенціалу старшокласників, що обумовлює пошук нових педагогічних засобів. Перспективним напрямом виступає музично-театральна діяльність, синтетична природа якої створює унікальне багатовимірне середовище для самовираження, експерименту та колективної творчості. Об'єкт дослідження: процес розвитку творчих здібностей учнів старшої школи. Предмет дослідження: педагогічні умови та засоби розвитку творчих здібностей старшокласників засобами музично-театральної діяльності. Мета роботи: теоретично обґрунтувати та розробити практичні засади використання музично-театральної діяльності як ефективного засобу розвитку творчих здібностей учнів старшої школи. У першому розділі розкрито теоретичні засади дослідження: проаналізовано сутність та структуру творчих здібностей старшокласників, визначено музичнотеатральну діяльність як синтетичний вид творчості з визначальною роллю музики. На основі аналізу наукових джерел виділено та описано шість ключових напрямів 4 цієї діяльності для старшої школи, що базуються на синтезі мистецтв: музичний, музично-акторський, музично-хореографічний, музично-драматургічний, музичновізуальний та музично-режисерський, а також запропоновано практичні вправи для кожного з них. Другий розділ присвячено методичному забезпеченню розвитку творчих здібностей. Проаналізовано сучасні та класичні педагогічні методики. На їхній основі розроблено власну методику, що включає низку педагогічних методик для використання на заняттях: зміна обстановки, мозковий штурм, імпровізаційноінтерактивний підхід, самоуправління, самооцінювання, проблемний метод, метод виявлення інтересів. Третій розділ презентує практичні аспекти організації музично-театральної діяльності. За результатами анкетування 76 старшокласників виявлено високу зацікавленість у цьому виді діяльності: більше половини респондентів (56%) ставляться до неї позитивно або дуже позитивно. Більшість учнів (95%) відзначили, що музика відіграє значну, велику або дуже велику роль у їхньому житті. Результати опитування показують значний творчий потенціал учнів: 92% респондентів активно займаються різними видами творчої діяльності, що свідчить про їхню залученість до різних видів мистецтва та потребу в творчому самовираженні (89,5% учнів вважають, що школа повинна надавати для нього можливості), яка може бути реалізована через різні напрями музично-театральної діяльності. Після доведення актуальності музично-театральної діяльності як позакласної діяльності для учнів старших класів, нами розроблено детальну дворівневу навчальну програму з музично-театральної діяльності тривалістю 72 години. Програма складається з підготовчого рівня (дослідження «мови» музичного театру) та основного рівня (колективне створення вистави) і включає чіткий навчально-тематичний план з інтеграцією всіх шести напрямів, прогнозованими результатами та орієнтовними методами оцінювання. 5 Результати дослідження доводять, що музично-театральна діяльність є ефективним синтетичним середовищем для цілісного розвитку творчих здібностей старшокласників. Розроблений науково-методичний комплекс, що представляє собою визначення системи напрямів, методики навчання та навчальної програми, становить готовий практичний інструмент для впровадження в систему позакласної роботи закладів загальної середньої освіти та підвищення кваліфікації вчителів мистецьких дисциплін.