Короткий опис (реферат):
Анотаціядо кваліфікаційної роботи«Театралізовані ігри в діяльності соціального педагога у розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення (ЗНМ)»
Соколової Анатсасії Сергіївни
У кваліфікаційній роботі розкрито особливості використання театралізованих ігор у діяльності соціального педагога з метою розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення (ЗНМ). Актуальність дослідження зумовлена зростанням кількості дошкільників із мовленнєвими порушеннями та необхідністю впровадження ефективних корекційно-розвивальних методів у практику соціально-педагогічної роботи.
У теоретичному розділі проаналізовано психолого-педагогічні особливості дітей із ЗНМ, визначено сутність, види та можливості театралізованих ігор як засобу розвитку мовлення. Обґрунтовано корекційний потенціал театральної діяльності для активізації мовленнєвих процесів, розвитку комунікативних умінь, емоційної виразності та творчої активності дошкільників.
Практична частина роботи містить опис і результати впровадження комплексу театралізованих ігор, спрямованих на формування послідовності висловлювань, збагачення словникового запасу, удосконалення граматичної будови мовлення та розвиток діалогічного й монологічного мовлення дітей із ЗНМ. Представлені дані підтверджують ефективність запропонованої методики та її доцільність для застосування у дошкільних закладах та соціально-педагогічній практиці.
Матеріали роботи можуть бути використані соціальними педагогами, логопедами, вихователями та іншими фахівцями, які працюють із дітьми з особливими освітніми потребами, для підвищення результативності корекційно-розвивальної діяльності.
Суть розробки, основні результати:
Annotationto the qualification paper“Theatrical Games in the Activities of a Social Educator for the Development of Coherent Speech in Older Preschool Children with General Speech Underdevelopment (GSU)”
by Sokolova Anastasia
The qualification paper explores the use of theatrical games in the work of a social educator aimed at developing coherent speech in older preschool children with general speech underdevelopment (GSU). The relevance of the study is determined by the increasing number of preschoolers with speech disorders and the need to implement effective corrective and developmental methods in social and pedagogical practice.
The theoretical part analyzes the psychological and pedagogical characteristics of children with GSU, defines the essence, types, and potential of theatrical games as a means of speech development. The correctional impact of theatrical activities on stimulating speech processes, developing communication skills, emotional expressiveness, and the creative activity of preschool children is substantiated.
The practical section presents a set of theatrical games designed to improve the sequence of utterances, enrich vocabulary, refine grammatical structure, and develop dialogic and monologic speech in children with GSU. The obtained results confirm the effectiveness of the proposed methodology and its applicability in preschool institutions and social-pedagogical work.
The materials of the qualification paper can be used by social educators, speech therapists, preschool teachers, and other specialists working with children with special educational needs to enhance the effectiveness of corrective and developmental interventions.
