Особливості формування метапредметних зв’язків технологій з фізикою в 10-11 класах

Abstract

АНОТАЦІЯ до кваліфікаційної роботи «Особливості формування метапредметних зв’язків технологій з фізикою в 10-11 класах» Болокана Івана Савича- здобувача освітнього ступеня «магістр», спеціальності: 014 Середня освіта, освітньої програми: «Середня освіта: трудове навчання та технології»

Магістерське дослідження «Особливості формування метапредметних зв’язків технологій з фізикою в 10-11 класах» спрямоване на теоретичне обґрунтування та практичне дослідження проблеми формування метапредметних зв’язків технологій з фізикою в 10-11 класах та визначення її особливостей. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаної літератури. Обсяг роботи 80 сторінок комп’ютерного тексту. У магістерській роботі теоретично узагальнено і практично показано розв’язання проблеми формування метапредметних зв’язків технологій з фізикою в 10-11 класах. Актуальність даного дослідження зумовлена тим, що Для сучасного етапу модернізації та розвитку загальної середньої освіти характерний перехід від об'єкт-суб'єктної парадигми освіти до суб'єкт-суб'єктної. Таке розуміння навчальної взаємодії (викладання – навчання) передбачає, що діяльність вчителя та учнів будується на гуманістичних, особистісно орієнтованих принципах, виховання та навчання кожного дитини складає основі розвитку її природних здібностей; забезпечує розвиток кожної дитячої особи, сприяє формуванню ключових та предметних компетенцій. По суті, це головне завдання нових освітніх стандартів. Автором робиться акцент на тому, що реалізувати новий стандарт, орієнтований на розвиток дитині, неможливо без метапредметного підходу, без розвитку метапредметних умінь. Звертається увага на метапредметний підхід, який забезпечує перехід від практики дроблення знань на предмети до цілісного образного сприйняття світу, метадіяльності. Крім того, метапредметний підхід припускає, що дитина не тільки опановує систему знань, але освоює універсальні способи дій і за їх допомогою зможе сама добувати інформацію про світ. Об'єктом дослідження є метапредметні зв’язки технологій з фізикою. Предмет дослідження: процес формування метапредметних зв’язків технологій з фізикою. Мета дослідження: розглянути теорію та методику формування метапредметних зв’язків технологій з фізикою та визначити особливості їхнього формування у 10-11 класах ЗЗСО. Для досягнення мети даного магістерського дослідження були сформульовані та успішно виконані завдання. 1. Розглянути теоретичні основи метапредметних зв’язків технологій з фізикою 2. Вмзначити особливості організації формування метапредметних зв’язків на заняттях з технологій 3. Дослідити методичні особливості формування метапредметних зв’язків технологій з фізикою в 10-11 класах 4. Розробити модель методичної системи формування метапредметних зв’язків технологій з фізикою в 10-11 класах та довести її ефективність Для вирішення поставлених завдань були використані наступні методи дослідження: теоретичний - аналіз наукової літератури з проблеми, вивчення нормативних та програмних документів у сфері освіти та навчання інформатики у закладах загальної середньої освіти; емпіричий - педагогічне спостереження, тестування, анкетування, опитування, дослідно-експериментальне дослідження; статистичний - кількісний та якісний аналіз даних, інтерпретація результатів. За результатами роботи зроблено такі висновки: Використання метапредметних зв’язків у навчанні предметів у ЗЗСО є досить актуальним завданням сучасної освіти. Метапредметність має на увазі, що існують узагальнені системи понять, які використовуються скрізь, а вчитель за допомогою свого предмета розкриває якісь їхні грані. В контексті даного дослідження розглядались метапредметні зв’язки технологій з фізикою. Розглядаючи метапредметні зв'язки технологій та фізики, постає питання чому це актуально, тому що в курсі фізики використовуються такі універсальні константи як заряд електрона, швидкість світла у вакуумі, постійна Планка, гравітаційна постійна, число пі та інші, які знаходять своє застосування при вивченні матеріалу на уроках технологій. Крім того, вони несуть у собі сенс, що виходить не лише за сферою застосування законів і формул, до яких вони входять, але й за рамки відповідних наук і навчальних предметів, наприклад таких як технології. Застосування метапредметних зв'язків під час уроків технологій і фізики сприяє формуванню основних навчальних компетенцій: - залучати здобувачів у світовий простір (показати різноманіття та єдність світу, забезпечити його цілісне сприйняття); - різнобічно розвивати здобувачів, формувати процесуальні уміння (сучасних метапредметних комунікативних компетенцій); - при підготовці до уроків та безпосередньо на уроках давати можливість учням реалізувати свій творчий потенціал; - навчити здобувачів самостійно здобувати необхідні знання, інтерпретувати, творчо переробляти їх та відтворювати в осмисленому вигляді. Метапредметні освітні результати припускають, що здобувачі будуть розвинені: впевнена орієнтація у різних предметних галузях за рахунок усвідомленого використання щодо шкільних дисциплін філософських та загальнопредметних; володіння основними загальнонавчальними вміннями інформаційно-логічного характеру, вміннями організації власної навчальної діяльності, основними універсальними вміннями інформаційного характеру, інформаційним моделюванням як основним методом набуття знань, широким спектром умінь та навичок використання засобів інформаційних та комунікаційних технологій для збору, зберігання, перетворення та передачі різних видів інформації, базовими навичками дослідницької діяльності, проведення віртуальних експериментів, основами проєктної діяльності, способами та методами освоєння нових інструментальних засобів, основами продуктивної взаємодії та співпраці з однолітками та дорослими. Результати дослідження говорять про те, що мета дослідження була досягнута.