Роль арт-терапії у зменшенні рівня стресу у дітей початкової школи в період воєнного стану

Abstract

Анотація на кваліфікаційну роботу студентки Карп К.Д. на тему «Роль арт-терапії у зменшенні рівня стресу у дітей початкової школи в період воєнного стану». Кваліфікаційна робота вміщує такі етапи дослідження: 1. Виявлена актуальність та проблеми дослідження. Актуальність дослідження. Зумовлена підвищенням рівня емоційного напруження та стресу у дітей молодшого шкільного віку в умовах воєнного стану. Порушення звичного способу життя, відчуття небезпеки та нестабільності негативно впливають на психоемоційний стан дітей, що проявляється у підвищеній тривожності, емоційній нестійкості та труднощах адаптації. У зв’язку з цим проблема психологічної підтримки дітей та зниження рівня стресу посідає важливе місце у сучасній психологічній науці та практиці. 2.Проаналізована наукова література щодо арт-терапії та стресу Над вивченням методик арт-терапії працювали фахівці А. Бойко, М. Власюк, О. Вознесенська, О. Колпакчи та інші. Вплив арт-терапії на психологічний стан людини ретельно досліджувався працями Е. Крамер, М. Наумбург, А. Хілл, котрі наголошували на її важливості для зменшення занепокоєння, нормалізації емоційного фону та лікування психологічних травм. Стрес був об'єктом дослідження іноземних вчених, серед них, це Р. Бернс, Г. Сельє, Г. Еберлейн. В Україні проблематику стресу розглядали у своїх роботах О. Я. Кляпець, Б. П. Лазоренко, Л. А. Лєпіхова, В. В. Савінов, Т. М. Титаренко. Аналіз наукових джерел дозволив визначити арт-терапію як ефективний засіб емоційного розвантаження, зниження тривожності та розвитку адаптивних ресурсів у дітей. Метою кваліфікаційної роботи є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності арт-терапевтичних методів у зменшенні рівня стресу у дітей початкової школи в період воєнного стану. 3. Уточнено поняття «стрес». Вивчення теоретико-методологічної літератури показало, що стрес у дітей молодшого шкільного віку є багатовимірним психологічним явищем, яке проявляється на емоційному, поведінковому та фізіологічному рівнях. В умовах воєнного стану інтенсивність стресових реакцій зростає, що пов’язано з порушенням відчуття безпеки та стабільності. Арт-терапія розглядається як метод, що створює безпечний простір для символічного вираження емоцій, сприяє усвідомленню внутрішніх переживань і відновленню емоційної рівноваги. 4. Проведений кількісний та якісний аналіз результатів експериментального дослідження засвідчив підвищений рівень емоційного напруження та тривожності у дітей молодшого шкільного віку. Отримані дані свідчать про труднощі у вираженні негативних емоцій та схильність до їх приховування, що підвищує ризик психологічної дезадаптації. Порівняльний аналіз між класами показав відмінності у рівні тривожності та емоційної стабільності, що підтверджує значущість впливу як індивідуальних, так і ситуаційних чинників. Результати дослідження підкреслюють важливу роль освітнього середовища та системи психологічного супроводу у збереженні емоційного благополуччя дітей. Систематичне використання арт-терапії у роботі з дітьми сприяє зниженню рівня стресу, розвитку емоційної стійкості та формуванню адаптивних стратегій подолання складних життєвих ситуацій, що визначає перспективність подальших досліджень у цьому напрямі. Отже, арт-терапія є ефективним та доцільним засобом психологічної підтримки дітей молодшого шкільного віку в умовах воєнного стану. Її використання сприяє емоційному розвантаженню, формуванню внутрішніх ресурсів та розвитку емоційної стійкості, що підтверджує необхідність впровадження арт-терапевтичних практик у систему психологічного супроводу учнів початкової школи.