Особливості депресивних переживань старшокласників в умовах воєнного стану

Abstract

Анотація на кваліфікаційну роботу студентки Філіпової М. А. на тему «Особливості депресивних переживань старшокласників в умовах воєнного стану». Кваліфікаційна робота вміщує такі етапи дослідження: 1. Виявлена актуальність та проблеми дослідження. У сучасному суспільстві, що розвивається, депресія та тривога надзвичайно поширені серед учнів старших класів. Учні, які переживають депресію та тривогу, часто відчувають почуття пригніченості, низьку самооцінку та втрату інтересу до речей, які колись приносили їм радість. Вони часто відчувають сором перед іншими, мають труднощі з концентрацією уваги та погану успішність. Симптоми депресії та тривоги часто ігноруються тими, хто їх переживає, та оточуючими, наприклад, друзями, батьками та вчителями. Однак ігнорування цих симптомів може призвести до психічних розладів і навіть до суїцидальних думок та поведінки. Через тривалий період воєнного стану в Україні зростає потреба в подальших дослідженнях розвитку депресивних переживань серед учнів старших класів під час воєнного стану. 2. Проаналізована наукова література щодо депресивних переживань Феномен депресивних переживань присвячено праці зарубіжних та українських авторів А. Адлер, К. Ізард, Є. М. Калюжна, Р. Мей, Я. М. Омельченко, Є. М. Прихожан, С.А. Прахова, М. Селігман, С.М. Томчук та інші. Наслідки війни та її вплив на формування особистості дітей можна знайти в роботах та дослідженнях І. Д. Бех, Л. М. Карамушка, О. М. Кокун, С. Д. Максименко, В. Г. Панок, Т. М. Титаренко, а наслідки переселення або вимушеної міграції – у роботах та дослідженнях Ю. Ждановича, О. Просіної. Мета даної кваліфікаційної роботи полягає в теоретико-емпіричному вивченню психологічних особливостей депресивних переживань у старшокласників в умовах воєнного стану, а також в дослідженні психологічних методів і технік, спрямованих на профілактику та корекцію депресивних переживань. 3. Розглянута сутність «депресивного стану». Вивчення теоретико-методологічної літератури показало, що сутність депресивних станів у старшокласників досліджується як важливий аспект психічного здоров’я. Особливості розвитку депресивних станів у юнацькому віці в умовах сьогодення підкреслює зв’язок між психосоціальними стресорами та проявами депресивних симптомів, що може призвести до стійких депресивних переживань у старшокласників. Депресивні переживання у старшокласників є складним психоемоційним утворенням, яке формується під впливом як внутрішніх особистісних чинників, так і зовнішнього соціального середовища, а її прояви в старшому шкільному віці часто набувають відносно стабільного характеру та потребують своєчасної діагностики. 4. Проведено кількісний та якісний аналіз результатів дослідження встановив, що більшість досліджуваних не мають депресивних переживань. Низький рівень депресивного переживання свідчить про те, що старшокласники не відчувають значного емоційного стресу чи тривоги у своєму повсякденному житті. В роботі досліджено методи та техніки, вправи для корекції когнітивних викривлень та завдання, що допомагають розвивати альтернативні моделі поведінки у старшому шкільному віці. Серед основних методів психологічної корекції для подолання депресії у старшокласників є сімейна терапія, терапія вирішення проблем та міжособистісна терапія.