Психологічні особливості та детермінанти емоційного інтелекту молоді у період ранньої дорослості

Abstract

Кваліфікаційна робота магістра спеціальності 053 Психологія Чернова Людмила Олександрівна на тему: «Психологічні особливості та детермінанти емоційного інтелекту молоді у період ранньої дорослості» Кваліфікаційна робота присвячена комплексному теоретичному та емпіричному аналізу емоційного інтелекту як інтегративної психологічної характеристики особистості, що забезпечує регуляцію поведінки, ефективність міжособистісної взаємодії та адаптацію до умов підвищеного психоемоційного навантаження. Особливу увагу зосереджено на специфіці прояву та розвитку емоційного інтелекту у молоді ранньої дорослості — вікового періоду, що характеризується активним професійним самовизначенням, становленням ідентичності та зростанням соціальної відповідальності в умовах сучасних соціокультурних і воєнних викликів. У першому розділі здійснено теоретико-методологічний аналіз основних вітчизняних і зарубіжних підходів до вивчення емоційного інтелекту, розкрито його концептуальні інтерпретації, структурно-функціональні компоненти та змістові характеристики. Окремо проаналізовано вікові особливості розвитку емоційного інтелекту в період ранньої дорослості як сенситивного етапу формування емоційної компетентності. У другому розділі представлено результати емпіричного дослідження, проведеного на базі Ізмаїльського державного гуманітарного університету. Здійснено кількісний та якісний аналіз рівнів розвитку емоційного інтелекту, його окремих компонентів, а також зв’язків із показниками соціального благополуччя молоді. Виявлено переважання середнього рівня розвитку емоційного інтелекту за відносно сформованої емоційної обізнаності та емпатії і недостатньо стійких навичок емоційної саморегуляції в умовах стресу. У третьому розділі обґрунтовано психологічні аспекти супроводу та розвитку емоційного інтелекту молоді ранньої дорослості та розроблено програму психологічного розвитку, спрямовану на підвищення рівня емоційної усвідомленості, формування навичок саморегуляції та зміцнення психологічного благополуччя. Практична значущість роботи полягає у можливості використання отриманих результатів у діяльності психологічних служб закладів вищої освіти, центрів психологічної підтримки та у розробленні тренінгових програм розвитку емоційного інтелекту молоді.