Особливості психоемоційного стану підлітків в умовах воєнного конфлікту

Abstract

Анотація Кваліфікаційна робота На тему: «Особливості психоемоційного стану підлітків в умовах воєнного конфлікту» Студента спеціальності 053 Психологія Попової Діани Вікторівни Кваліфікаційна робота вміщує такі етапи дослідження: 1. Виявлена актуальність та проблеми дослідження. Воєнний конфлікт в Україні супроводжується тривалим впливом численних стресогенних чинників, які негативно позначаються на психічному здоров’ї підростаючого покоління. Особливо вразливою до наслідків воєнного стресу є учні підліткового віку, оскільки саме в цей віковий період відбувається інтенсивне становлення особистості, формування самосвідомості, системи цінностей, емоційно-вольової сфери та механізмів психологічної саморегуляції. Постійне перебування в умовах небезпеки, невизначеності майбутнього, вимушених змін способу життя та соціальних втрат може спричиняти підвищення рівня тривожності, емоційного напруження, астенічних проявів і труднощів психологічної адаптації. У зв’язку з цим особливої актуальності набуває дослідження особливостей психоемоційного стану підлітків в умовах воєнного конфлікту та визначення ефективних засобів його психологічної оптимізації. 2. Проаналізована наукова література щодо психологічних особливостей психоемоційного стану особистості. Теоретичні засади дослідження психічних і психоемоційних станів висвітлено у працях О. С. Вавринів, М. Й. Варія, В. Л. Зливкова, С. Д. Максименка, С. М. Миронця, І. С. Поповича, О. В. Тімченка, В. М. Юрченка та інших учених. Психологічні особливості підліткового віку, закономірності розвитку особистості та формування емоційної сфери досліджували І. С. Булах, Р. В. Павелків, В. М. Поліщук, Н. М. Токарева, А. В. Шамне, І. І. Штих та інші науковці. Питання впливу воєнного конфлікту на психічне здоров’я дітей та підлітків розкрито у працях О. М. Басенко, А. А. Беженської, К. Журби, В. Л. Зливкова, С. Лукомської, Н. Оніщенко, О. О. Щербакової, О. Ф. Яцини та інших дослідників. 3. Уточнено поняття «психоемоційний стан». Психоемоційний стан розглядається як інтегральна характеристика психічного функціонування особистості, що відображає особливості емоційного реагування, рівень психічної напруги, адаптаційні можливості та загальне психологічне благополуччя людини. У структурі психоемоційного стану важливе місце посідають тривога, фрустрація, емоційне напруження, астенічні прояви та інші психічні стани, які можуть змінюватися під впливом зовнішніх і внутрішніх чинників. Встановлено, що підлітковий вік характеризується підвищеною емоційною чутливістю, нестійкістю психоемоційної сфери та значною залежністю від соціального оточення, що підсилює вразливість підлітків до впливу воєнних стресорів. 4. Аналіз емпіричних даних засвідчив наявність у значної частини підлітків проявів підвищеної тривожності, фрустрації, емоційного напруження та астенічних реакцій. Отримані результати свідчать, що тривалий вплив воєнного конфлікту негативно позначається на психоемоційному благополуччі підлітків, ускладнює процеси психологічної адаптації та може сприяти формуванню несприятливих психічних станів. Водночас встановлено, що рівень вираженості негативних психоемоційних проявів варіює залежно від індивідуально-психологічних особливостей особистості та наявних адаптаційних ресурсів. 5. Аналіз психологічної літератури дозволив обґрунтувати доцільність використання комплексу засобів оптимізації психоемоційного стану підлітків в умовах воєнного конфлікту. Найбільш ефективними визначено психоедукаційні, когнітивно-поведінкові, арттерапевтичні, тілесно-орієнтовані та соціально-психологічні технології, спрямовані на зниження рівня тривожності, розвиток навичок емоційної саморегуляції, зміцнення адаптаційних ресурсів особистості та підвищення психологічної стійкості підлітків до впливу воєнних стресорів. Ключові слова: психоемоційний стан, підлітки, воєнний конфлікт, тривожність, фрустрація, астенічний стан.