Ключові слова: фонетика мовленнєві комунікації, мовлення, розвивальне навчання, труднощі у вимові деяких зауків

Часто на практиці логопеди та корекційні педагоги, а іноді й педагоги закладів загальної середньої освіти, стикаються з випадками, коли дитина відчуває труднощв у вимові деяких звуків. Найчастіше проблеми виникають із шиплячими чи дрижачими звуками. Але не є винятком і звук [п], особливо під час вивчення віршів або читання вголос. Творення людиною будь-якого звука відбувається за умови певного положення язика, губ, нижньої щелепи, гортані тощо, тобто поєднанням артикуляції та вимови. Вимова голосних і приголосних рідко з'являються самі собою, вони потребують цілеспрямованої методичної роботи, у процесі якої правильні рухи мовленнєвого апарату відпрацьовують до автоматизму. Як це робити і йдеться в статті